第六单元 习作：记一次游戏（课件）-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

统编版小学语文四年级上册第六单元习作 一 记 次 游 戏 1 目录 一、谈话导入 二、写作指导 三、范文赏析 四、学以致用 2 一 谈话导入：师生对话，导入习作 3 谈话导入：师生对话，激发兴趣 同学们，你们喜欢玩游戏吗?你们都玩过哪些游戏呢？ 4 谈话导入：师生对话，导入习作 丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来写一写有趣的游戏吧！ 5 本单元习作要求 1. 写清过程。能够按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚。 2. 写好场面。能够抓住人物的语言、神态、动作，用文字将游戏场面写清楚。 3. 表达感受。能够在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受，或把自己当时的心情写清楚。 6 二 写作指导：老师和你一起学 7 写作指导：1.选素材 8 写作指导：2.理思路 9 写作指导：3.学技法 10 写作指导：3.学技法 （一）过程清楚，生动描写 哪个游戏给你留下了深刻的印象？游戏的规则是怎样的？按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序把游戏的整个过程清楚地写出来，写清自己当时的语言、动作以及一起玩游戏的伙伴的语言、动作和神态等。把游戏过程中印象深刻的部分生动地描写出来，突出重点。 11 写作指导：3.学技法 例文片段： 刘老师把信息告诉给了第一个同学。第一个同学去拍第二个同学的肩膀，因为游戏规则是不能说话，只能用肢体语言来表达，所以他手舞足蹈了半天。终于，第二个同学胸有成竹地点点头，去拍第三个同学的肩膀，并把两只手伸到头顶做兔子耳朵状。第三个同学有点丈二和尚——摸不着头脑，他只好拍了拍我的肩膀，想了一想，把五指伸开立在脑袋顶上，我一看到就立刻回答“鹿”。听我这么一说，下面的同学都笑破了肚皮。讲台上的同学还蒙在鼓里，这时，刘老师宣布了答案，原来是蜗牛啊！ 想一想：在这个文段中，小作者是怎么叙述游戏过程的？ 小作者记叙了在课堂上玩的一次有趣的游戏——“猜事物接龙”游戏，通过对第一个同学到第四个同学的不同动作的描绘，将游戏的全过程完整地展现出来。 12 写作指导：3.学技法 （二）点面结合，写好场景 游戏场景中会出现许多人，这些人会做出不少动作，说出不少话语，我们在写作的时候，该怎样处理呢? 运用点面结合的方法，先对整体场面做概括性描述，再选取一个或几个参加活动的典型人物来写。写作时，要抓住中心人物仔细观察，留意中心人物的神态、动作、语言等，写好游戏场景。 例：丢沙包 点：对某一个同学进行细致描写 面：所有人围在操场的场景 13 写作指导：3.学技法 例文片段： 今天下午，我校举行了激烈的拔河比赛，同学们个个兴致勃勃。放眼望去，比赛场上，选手们摩拳擦掌，观众们热情高涨，好不热闹！ 一声哨响，比赛开始了！我们女生一起向后仰去，对方也是一样，双方互不相让。绳子在左右来回拉锯着，像是一个迷茫的孩子，不知道该去哪儿。为了第一，拼了！队伍最后面负责压阵的施添天同学脸红彤彤的，使出了吃奶的力气。我们只觉麻绳在手中摩擦，虽然疼得要命，但是谁也没有泄气！疼，也得死死顶住！旁边的男生啦啦队一声声的“加油”响彻学校上空，我们咬牙坚持，绝不放弃，终于取得了第一名。 想一想：文段中哪些描写是点，哪些是面？ 点：对队员施添天同学的描写是镜头式特写，是“点”。 面：对比赛前的场景描写和比赛中队员和啦啦队的描写，烘托出比赛热闹的气氛，是“面”。 14 写作指导：3.学技法 （三）表达想法，写出感受 很多游戏属于益智活动，不仅能给我们带来快乐，还可以让我们动脑筋，锻炼多种能力，起到寓教于乐的作用。写清楚游戏过程后，在习作结尾处还可以把自己参加这项游戏后的收获写出来。关于这一点，我们可以怎样去写呢? 写清楚想法和感受的方法有很多，可以用自己的话直接表达，也可以引用谚语、诗句等来表达。 15 写作指导：3.学技法 例文片段： 我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 (选自高洪波《陀螺》) 想一想：在选文中，作者是怎样表达自己想法的，抒发了怎样的感受？ 在选文结尾，作者通过引用一句古语表达了自己的想法，回味了自己童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”，揭示出平凡小事中包含的朴实道理，引发读者的共鸣与深思。 16 写作指导：3.学技法 （四）运用“五感法”，让游戏场景更精彩 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嗄，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，