第二章 第二节 声音的特性-【一课通】2022-2023学年八年级上册物理随堂小练习(鲁科版五四制)

>8 第二节 声音的特性 【边学边练】 知识点1声音的高低一音调 1.影响声音音调的因素是声源的 A.振幅 B.振动频率 C.材料 D.结构 2.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸 一旋转方向 片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是 (选填“上面”“中 间”或“下面”)的齿轮。 知识点2声音的强弱一响度 3.下列词语中，形容声音响度小的是 A.震耳欲聋 B.声如洪钟 C.轻声细语 D.鼾声如雷 4.机械手表放在耳朵附近，听到表针走动的声音较小：把一个气球放在手表与耳朵之间相互贴紧，听到 表针走动的声音较大。这两种情况声音的主要差别是 A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 5.下列成语中，形容声音响度大的是 A鸦雀无声 B.窃窃私语 C.宛转悠扬 D.声如洪钟 知识点3声音的品质一音色 6.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，我们能区分蛙声是根据声音的 A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.频率不同 知识点4声音的波形图 7.通过观察音叉、钢琴与长笛发出的C调1(do)的波形图，能得出 乙 丙 A.音调相同，音色不同 B.音调不同，音色相同 C.音调、音色都相同 D.音调、音色都不相同 【随堂小测】 1.如图所示，根据图片所给信息，判断下列说法正确的是 发声频率 听觉频率 85 1100 20 20000 10000 120000 蝙 1000 120000 A.鳊蝠可以发出频率为400Hz的声音 B.人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C,人听觉频率范围比人发声频率范围要大 D.15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的 21 2.如图将一把刻度尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌面一端，轻拨与重拨刻度尺，则刻 度尺发出的声音不同：改变刻度尺伸出桌面长度，两次均轻拨刻度尺伸出桌面一端，则发出的声音也 不同，下列说法正确是 A.前者发出声音的音色不同，后者发出声音的音调不同 B.前者发出声音的响度不同，后者发出声音的音调不同 C,前者发出声音的响度不同，后者发出声音的音色不同 D.前者发出声音的音色不同，后者发出声音的响度不同 3.关于声现象的说法正确的是 A.物体的振幅越大音调越高 B.声音在直空中的传播速度是340m/s C.打雷时捂住耳朵可以防止雷声的产生 D.地震、火山喷发等自然现象都伴有次声波的产生 4.(易错题)在相同的玻璃杯里装入不同量的水，用筷子轻敲杯壁，听到了高低不同的声音，这里的声音 高低是指 () A.音量 B.响度 C.音调 D.音色 5.(学科素养·科学思维)音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此 说法错误的是 () 两 A.乐器发声时都在振动 B.乐器发声的响度相同 C.乐器发声的音色相同 D.乐器发声的音调相同 6.某种昆虫的翅膀在2min内振动了600次，它的频率是 Hz,人类 (选填“能”或“不 能”)听到该声音。 7.日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的 很大：我们能够辨别不同乐器发出的声 音，是由于它们的 不同。 8.(学科素养·科学论证)小明爱好音乐，在课余时间，他想利用牛皮鼓“探究鼓皮发声的响度大小与振 幅的关系”。请参与他的探究： (1)如图所示，往鼓皮上撒一些纸屑，用较小的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较小，发声的响度较小。 (2)用 (选填“同样”或“更大”)的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较大，发声的响度较大。由此 可以得出的结论：鼓皮振动幅度越 ,响度越 ,用到的实验方法是 (3)回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：探究影响音调高低的因素。 过程：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用不同的力拨动钢尺，听它振动发出的声音大小，同时 观察钢尺振动的 。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺重复实验。 结论：物体振动得越 ,音调越低。实验方法： 延伸：钢尺伸出桌面的长度达到一定程度，用力拨动钢尺仍听不到声音的原因是 22音，这是空气振动产生的，故C正确，D错误 空气传播的：硬棒可以让贝多芬重新听到声音，说明 2.(1)空气（或气体）人的声带(2)振动 声音可以在固体中传播：水中的鱼会被说话声吓跑， 3.A【解析】声音在介质中是以波的形式传播的，A说 说明水（液体）可以传格声音。 法正确：声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在 7.(1)①介质种类传播速度不同②介质温度水 固体和液体中也能传播，B说法错误：声音的传播速 (2)1531m【解析】(1)规察表中数据，不难发现： 度与传播的距离无关，C说法蜡误：声音在不同的介 ①声音在水、海水、冰、铁等不同介质中传揭速度不 质中的传播速度不同，即在一般情况下，在园体中最 同，说明声速大小和介质种类有关；②声音在5℃、 快，在