1.1.2信息的采集　教学设计　　2022—2023学年川教版（2019）七年级信息技术下册

1.1.2信息的来源与获取（川教版2019） 信息的采集 教学目标： 1. 了解信息的来源，包括事物本身、他人和媒体。 2. 了解不同信息来源采集的方法，包括直接观察、采访和搜索等。 3. 理解不同信息来源采集所获得信息的特征，包括可靠性、客观性和时效性等。 4. 探讨不同信息来源所对应的信息采集工具，如实地考察工具、采访设备和网络搜索工具等。 教学重难点： 重点： 1. 引导学生理解信息来源的多样性：重点介绍三种不同的信息来源，即事物本身、他人和媒体，并通过举例子详细说明它们的特点和应用场景。 2. 培养学生批判性思维：重点培养学生在获取和评估信息时的批判性思维能力，引导他们思考信息的可靠性、客观性和时效性等方面。 难点： 1. 区分不同信息来源的特点：帮助学生理解事物本身、他人和媒体等不同信息来源的特点，以及它们在信息获取中的重要性和应用。 2. 培养学生评估信息来源的能力：帮助学生学会合理评估信息的可靠性和有效性，特别是在利用媒体获取信息时要注意媒体的可靠性和客观性。 教学策略： 1. 举例说明：通过生动有趣的例子和案例，帮助学生更直观地理解不同信息来源的特点和应用场景。 2. 讨论互动：鼓励学生进行小组或全班讨论，共同探讨不同信息来源的优缺点，并通过互相分享观点和经验来培养批判性思维。 3. 案例分析：提供一些真实生活中的案例，引导学生分析其中信息来源的可靠性、客观性和时效性，培养他们的分析和判断能力。 通过针对重点和难点的教学安排和策略选择，帮助学生全面理解和应用信息来源的概念，并培养他们在信息获取和评估中的批判性思维能力。 教学步骤： 1. 导入（5分钟）： 游戏：信息来去如风（如愿树）。 - 将一棵树和一些叶子的图像展示给学生。 - 解释游戏规则：学生们需要在十秒钟内尽可能多地写下树上和叶子上的信息来源。 - 开始游戏，设置一个计时器为十秒钟，学生尽力写下他们能想到的信息来源。 - 结束后，通过讨论来确定学生们写下的信息来源，并提出其他可能的来源。 故事分享：猜猜我是谁？ - 讲述一个故事，可以是一个亲身经历或者一个有趣的故事。在故事中，突出强调故事背后的信息来源。 - 在讲述故事的同时，提问学生哪些信息来源可能被使用，引导学生积极参与。 通过有趣的游戏和故事分享方式引入主题，能够激发学生的兴趣，并鼓励他们积极思考不同信息来源和采集方法的多样性。 2. 信息来源的介绍（10分钟）： - 将信息来源分为三类，分别是： 1. 事物本身： - 事物本身指的是通过我们直接观察和感知来获取信息的来源。 - 举例说明： - 通过观察天空的云彩、阳光的强度等来获取天气预报的信息。 - 通过观察食物的颜色、气味和口感来判断其是否新鲜。 - 通过观察星星的位置和亮度来了解夜空中的星座。 2. 他人： - 他人指的是通过与他人交流和沟通来获取信息的来源。 - 举例说明： - 采访专家：通过与专家交流，获取他们在某个领域的知识和经验。 - 同学间合作：通过与同学合作，分享彼此的观点和体验，互相学习和获取信息。 - 参观学术研讨会：参加学术研讨会，倾听专家讲座以及与其他参会者交流，获取前沿的学术论文和研究成果等。 3. 媒体： - 媒体指的是利用各种媒体渠道来获取信息的来源。 - 举例说明： - 图书馆调查：通过阅读书籍、参考资料和学术期刊等，获取相关领域的知识和信息。 - 互联网搜索：利用搜索引擎查询特定主题，获取丰富的在线信息资源。 - 新闻报道：通过阅读报纸、观看新闻节目，了解国内外的时事新闻和社会动态。 通过举例子详细说明不同信息来源的特点和应用场景，可以让学生更直观地理解和接受这些概念，同时增加教学的趣味性。 - 提示学生关于各类信息来源的例子，并讨论每种来源的特点。 3. 信息来源的采集方法（15分钟）： - 针对不同信息来源，介绍常用的采集方法： - 事物本身：直接观察、实地考察、物理实验等。 - 他人：采访、访问专家、参观学术研讨会等。 - 媒体：图书馆调查、互联网搜索、阅读报纸杂志等。 - 分组活动：将学生分为小组，在每个小组中讨论并分享他们在不同信息来源下，可以采用的信息采集方法。 4. 信息来源的特征（10分钟）： - 指导讨论：根据不同信息来源，讨论采集到的信息特征，如可靠性、客观性、时效性等。 - 提供例子，引导学生思考各类信息来源所采集信息的特点，例如专业书籍信息更可靠、他人意见可能带有主观性等。 信息来源的特征（10分钟）： 1. 事物本身的信息特征： a. 可靠性：事物本身