准备单元 水滑梯的秘密（教学课件）六年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

准备单元 水滑梯的秘密 六年级上册大象版科学 (1)科学观念：了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 (2)科学思维：通过科学探究活动，学习处理信息和得出 结论的科学方法。 (3)探究实践：探究从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。 (4)态度责任：激发学生的科学探究兴趣。 教学目标 课前准备 准备材料:斜面、小车、螺母、皮尺、记录单。 新课导入 单元设计思路 运用科学语言、统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果,运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论,并判断结论与假设是否一致 引入活动 猜想假设 制订计划 搜集证据 处理信息 得出结论 表达交流 新知导入 同学们知道什么是水滑梯吗？ 新知导入 今天上午探探和奇奇两位小朋友在游乐园玩水滑梯的时候，发现他们从水滑梯上滑下来以后在水面上的滑行距离不一样，对此你有什么想知道的吗？ 提出问题 物体从斜面上滑下来后,都会在地面滑行一段距离才能停下来,如滑滑梯、滑雪……物体在地面的滑行距离与什么因素有关呢? 猜想假设 小明:我觉得和他们的体重有关,重的人滑行距离会比较长，轻的人会比较短。 小红：我认为可能与下滑点的高度有关，下滑点高的滑行距离长，下滑点低的滑行距离短。 小明:我觉得和他们的体重有关,重的人滑行距离会比较长，轻的人会比较短。 小红：我认为可能与下滑点的高度有关，下滑点高的滑行距离长，下滑点低的滑行距离短。 物体重量？ 物体下滑点高度？ 看来同学们的假设各不相同。那么物体在地面的滑行距离与物体重量以及物体下滑点高度这几个因素是否有关？它们之间是否有你们所说的关系？让我们借助实验来证实吧。 制定实验 在获取数据之前，我们要先制订好探究计划。请同学们先进行小组讨论:需要什么材料？怎样用这些材料设计实验来验证假设？可能出现怎样的实验结果？ 制定实验 小明：需要斜面、小车、皮尺这三个材料。 小红：斜面固定在桌子上，坡度不变，让小车分别从不同的高度(3厘米、6厘米、9厘米) 滑下。测量小车在地面的滑行距离，每个高度重复实验3次。 所获荣誉 相同因素 不同因素 只能改变一个因素 实验记录 提出问题： 为什么要测量3次？不能测量1次吗？ 小车在地面的滑行距离与小车重量的关系实验记录表 小车重量 小车+2个螺母 小车+4个螺母 小车+6个螺母 实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3 滑行距离(厘米) 92.5 95.4 98.7 94.4 96.0 95.2 93.1 96.3 97.4 实验记录 不能。在处理数据时,我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。但是，如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应剔除该次测量结果，重新测量。 提出问题：为什么要测量3次？不能测量1次吗？ 制定实验 不完全相同。实验中，相同条件下，每次的测量结果也会有一定的差别，这是小车与地面的轻微撞击、地面摩擦等难以避免的因素导致的,属于实验误差。 提出问题:3次实验结果完全相同吗? 小车在地面的滑行距离与小车重量的关系实验记录表 小车重量 小车+2个螺母 小车+4个螺母 小车+6个螺母 实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3 滑行距离(厘米) 92.5 95.4 98.7 94.4 96.0 95.2 93.1 96.3 97.4 信息整理 统计图有什么优点？ 更直观，清楚的看清信息 小车在地面的滑行距离与小车重量的关系数据处理表 小车重量 小车+2个螺母 小车+4个螺母 小车+6个螺母 平均滑行距离（厘米） 95.5 95.2 95.6 制定实验 通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离与物体的重量无关。 3种情况不完全相同，为什么能得出结论？ 这是因为存在实验误差。 在比较最后的实验结果时,也要考虑实验误差的影响。 制定实验 物体在地面的滑行距离与物体的下滑点高度有关吗？ 控制变量法。 相同因素： 不同因素： 小车重量、斜面坡度等 物体的下滑点高度 实验记录 小车在地面的滑行距离与小车重量的关系数据处理表 下滑点高度（厘米） 3 6 9 实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3 滑行距离 27.6 28.2 29.7 67.9 66.2 66.7 92.5 95.4 98.7 小车在地面的滑行距离与下滑点高度的关系数据处理表 下滑点高度（厘米） 3 6 9 平均滑行距离（厘米） 28.5 66.9 95.5 实验结论 通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离与物体的下滑点高度有关。物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。 注意 ①要注意保持斜面与桌面接触位置和坡度不变。 ②在探究下滑点高度与在地面滑行距 离的关系时,我们可以用