2.1《大战中的插曲》-【语文一起课件】高中语文选择性必修上册同步PPT课件（统编版2019）

聂荣臻 大战中的插曲 1 语言建构与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段。 思维发展与提升：分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。 审美鉴赏与创造：感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。 文化传承与理解：传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。 学习目标 任务情境 《红色印记——百件革命文物的声音档案》在中央广播电视总台“中国之声”正式开播。 一件件饱经沧桑的革命文物，记录了一段段直抵人心的红色故事；一个个继往开来的历史瞬间是中国共产党披荆斩棘、砥砺奋进的最好见证。 任务情境 翻开厚重的百年党史，从取得革命的伟大胜利到迈向民族的伟大复兴，每一段历史都饱含着革命志士的崇高信念。 本期节目将邀请同学们争当红色印记的讲述人，为我们讲述这张照片背后的故事，用“最美声音”刻录百年记忆。 任务一 讲述“大战”，寻找“插曲” 1.认识一位伟人 用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 ，我要讲述的这件文物是一张定格于1940年抗日战争时期百团大战期间的老照片。照片中的这位伟人是…… 聂荣臻 1.认识一位伟人 聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），汉族，字福骈，曾用名聂云臻，中华人民共和国十大元帅之一。 1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 百团大战 2.回忆一段历史 请讲解员以回忆的方式，讲述故事发生的背景 2.回忆一段历史 井陉煤矿破袭战 请讲解员以回忆的方式，讲述故事发生的背景 1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。 真实：即真实记载作者的经历和观感。 广泛：即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。 突出： 即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。 3.了解一种文体 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。 特点：回忆录讲求“真实、广泛、突出”。 观看视频：聂荣臻战地救孤女 理清层次，划分结构 第一部分（1） 交代战时回忆中的“插曲”，开篇点题。 第二部分（2-5） 聂荣臻在战火中照料日本孤女。 第四部分（11-14） 日本孤女到中国探望感谢。 第五部分（15） “插曲”成为一段佳话。 第三部分（6-10） 聂荣臻派人送回日本孤女。 12 任务二 小插曲，大形象 思考问题，争当讲述人 用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 ，我要讲述的是，“小插曲，大形象”。 1、聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？ 2、聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？ 3、从这段小插曲中，我感受到聂帅是一个怎样的人？ 小插曲，大形象 聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？如何理解聂帅的行为？ 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们…… 当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行"杀光、烧光、抢光"的"三光政策"，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 小插曲，大形象 受害者 无罪 为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？ 侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与施行者，故她是无罪的。 孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿。 一切根源在于战争 小插曲，大形象 我军对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比。 体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉。 如何理解聂帅的行为？ 小插曲，大形象 聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？体现了什么样的精神品质？ 要求立刻把孩子送到指挥所来 抱起受伤的婴儿 嘱咐医生和警卫员 洗梨子给孩子吃 用勺子给孩子喂稀饭 询问孩子姓名 安排挑子送她们 担心她