25 黄帝的传说 （教学设计）-统编版语文二年级下册

二年级下册语文 《黄帝的传说》教学设计 教材分析 《黄帝的传说》是统编小学语文教材二年级下册第八单元的一篇传说故事，讲述了黄帝带领部落民众发明车和船，为民造福的故事。课文可分为四部分。第一部分交代了主人公及其生活的年代，总写黄帝深受人们爱戴。第二、三部分分别写了黄帝带领大家“造车”和“造船”的过程。两个故事结构相同，都是按照事情发展的顺序进行叙述。第四部分总结全文，写车和船的发明带来的深远影响。课文第1自然段写黄帝“有很多创造发明，深受人们爱戴”，最后一个自然段写车和船的发明，“给人们的生活带来了很大改善”，首尾呼应。主体部分的两个小故事都有小标题，便于理解和把握。 教学目标： 1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。 4.在朗读中感悟，能用自己的话讲述这个故事。 教学重难点： 1.能根据提示的内容讲故事。 2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。 教学过程： 一、课题导入 了解黄帝 1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同学们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉大家。 2.板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说） 3.聚焦首尾，介绍黄帝 （1）批注阅读：请默读第一自然段和第八自然段，用“——”画出介绍黄帝的句子。 （2）根据课本中提取的信息制作皇帝的名片。 姓名 生活年代 身份 爱好 发明项目 （3）分享交流 请看第（）自然段，我找到介绍皇帝的句子是（ ）。 预设：他是五六千年前的人，名叫轩辕。他有很多发明创造，深受人们爱戴。 ……  二、初读课文 自主识字 1.自由读课文，读通句子，读准字音，画出不懂的词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字认读。 （1）反复认读： 黄帝 创造 推举 尊称  启发 号召 按照 设想   材料 改进 代替 待在  自由 一段 提供 ①学生自由读，然后同桌互相听读。 ②全班交流，指名读，互相评价。 （2）教师指导重点读音。“创、召、设”是翘舌音。“尊、材”是平舌音。 （3）合作交流识字方法： ①熟字加偏旁识字：按（扌+安） 供（亻+共）  材（木+才）   待（彳+寺） ②联系生活经验识字：改、帝、由。 ③字理识字：尊 创 ④猜字谜：上户口。（启） ⑤结合学生生活经验，理解“替”“段”“推”等字的意。  （2）多音字：dāi(待会儿）  dài（等待） 三、默读课文 感知黄帝智慧 任务一:聚焦“造车”，感受神奇 1.默读第3自然段，做到不出声、不唇读、不指读。 2.找一找:黄帝看到了什么?用“——”画出相关的句子。想到了什么？用波浪线画出相关的句子。他是怎么做的?用双横线画出相关的句子。 师：谁来说说黄帝看到了什么？想到了什么？（指名生说） 师:为什么草帽能滚动呢? 预设：因为草帽是圆的。 师：是啊！黄帝就是根据自己看到的圆圆的草帽，从而产生了奇妙的设想，那他又是怎么做的呢？（生答） 师：“试了一次又一次”说明了什么？造车之艰难。除了“试了一次又一次”，你还从哪个词语体会到造车的艰难？（终于）你们看，黄帝的车终于造出来了，它的样子和我们现在的独轮手推车十分相似。那后来的运输工具又发生了哪些变化？人们的生活又发生了怎样的变化呢？ 预设： 独轮车——双轮车——用牛和马拉车——出行、运货更便捷。 师：是啊，自从有了车，人们无论是出远门，还是运东西都方便多了。 小结：同学们，咱们刚才就是通过找出看到的、想到的、怎样做的以及结果怎样，就清楚地了解了黄帝造车过程。在读故事时，我们可以运用这样的方法，关注人物通“看到的”“想到的”“怎样做的”以及“结果怎样”，把故事读得更清楚。 过渡：伟大的黄帝，他的发明可不止这一个哦。让我们运用刚才学到的方法，走进第二个小故事吧！ 任务二：聚焦“造船”，感受神奇 1.默读5-8自然段，做到不出声、不唇读、不指读。 2.黄帝看到了什么？用“____”画出相关语句。想到了什么？用“~~~”画出相关语句。他是怎么做的？用“  ”画出相关语句 3.找出之后，同桌两人相互说一说。 师：谁愿意来和大家说一说？ 生交流。 四、品黄帝智慧 讲传说故事 同学们，黄帝造车和造船的故事是一个传说，更是咱们中华民族的经典，需要我们口耳相传，讲给更多的人听。 1. 出示提示图，学生讲述造车、造船的故事。 2.讲故事要求：表达要清楚，声音要洪亮。 五、感