(练习)课后素养评价1 长度和时间的测量-【提分教练】2022-2023学年八年级物理上册同步(人教版)

知识点1　长度的测量 1．如图所示，下列关于刻度尺的使用或读数正确的是(　A　) A　　　　B　　　　C　　　　D 解析：用刻度尺测长度时，刻度尺要紧贴被测物体，不能倾斜，故B错误；读数时，视线应正对刻度线，故D错误；读数时要估读到分度值的下一位，故A正确，C错误。 2．某同学测得物理课本的长为25.91 cm，宽为18.35 cm，那么他所用刻度尺的分度值为(　A　) A．1 mm B．1 cm C．1 dm D．1 m 3．如图所示，铅笔的长度为 4.80 cm。 知识点2　时间的测量 4．图中所列仪器用于测量时间的是(　D　) 　 A．卷尺 　B．螺旋测微器 　 C．游标卡尺 　D．钟表 5．估测在实际生活中的应用十分广泛。下列所估测的数据中最接近实际的是(　C　) A．初中生100 m短跑成绩约为10 s B．一元硬币的直径约为2.5 mm C．唱一遍国歌的时间大约为52 s D．一块橡皮从课桌掉到地上的时间约为4 s 6．图中停表所示的时间是 135 s。 解析：如图所示的停表，中间小圈的单位为min，指针示数为2 min多一点，外圈的单位为s，结合大圈的示数判断，图中示数应为15 s，所以停表的读数是135 s。 知识点3　误差 7．下列情况是误差引起结果不准确的是　(　D　) A．测量时物体的边缘未对准零刻度线 B．读数时没有再估读一位数字 C．观察时视线未能与刻度尺垂直 D．刻度尺本身刻度不够精密 解析：通常根据被测物体两端靠近的刻度线的间隔来读数，物体的边缘未对准零刻度线也可以读出物体的长度，不会引起结果不准确，故A不符合题意；刻度尺读数时，要求估读到分度值的下一位，读数时没有再估读一位数字属于读数错误，不是误差引起结果不准确，故B不符合题意；刻度尺读数时，视线要与尺面垂直，观察时视线未能与刻度尺垂直属于读数方法错误，不是误差引起结果不准确，故C不符合题意；刻度尺本身刻度不够精密会造成测量结果有误差，是误差引起结果不准确，故D符合题意。 8．如图所示是小组同学学习长度测量讨论交流的情境。下列关于误差的说法正确的是(　B　) A．测量时为了减小误差可以多估读几位　 B．测量时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差　 C．测量的数值和真实值可能完全相同，所以误差是可以避免的　 D．由于眼睛不可能估计得非常准确，所以没有必要估读 1．小红参观博物馆时看到了“祝融号”模型，发现“祝融号”模型和一个九年级的女生一样高，则这个“祝融号”模型的高度约为(　B　) A．0.9 m B．1.8 m C．3.6 m D．7.2 m 解析：“祝融号”模型和一个九年级的女生一样高，所以“祝融号”模型的高度约为1.8 m。 2．小明利用最小分度值为1 mm的刻度尺测量一个物体的长度，五次测量的数据分别为12.45 cm、12.46 cm、12.44 cm、12.86 cm、12.46 cm，则测量结果应记为(　C　) A．12.46 cm B．12.452 5 cm C．12.45 cm D．12.44 cm 解析：观察5个测量数据发现，数据12.86 cm与其余4次记录的数据的准确值不同，此测量数据是错误的；物体的长度L＝≈12.45 cm。 3．如图所示是某同学用刻度尺和三角板测量一枚纽扣的直径时的情景，则相比较而言最佳的测量方式是　(　C　) A　　　　　　　　　　B C　　　　　　　　　　D 解析：图A中，三角板容易发生倾斜，这样测量出的数值不准确，故A不符合题意。图B中，无法测出纽扣的直径，且刻度尺没有从零刻度线开始测量，故B不符合题意。图C中，因为是测量纽扣的直径，需要用两块直角三角板把纽扣夹在中间，放到刻度尺上测出它的直径。用两块直角三角板的直角边中间的长度代替了纽扣的直径，采用的是等效替代法。用末端三角板直角边所对的刻度值减去起始端三角板直角边所对的刻度值，即可得出纽扣的直径，故C符合题意。图D中无法确定两个直尺垂直，故D不符合题意。 4．如图所示是两种常用的测量时间的工具，其中甲表叫石英钟，它的分度值是 1 min ，它现在的读数是 10 h 7 min ；乙表叫 停表 ，它的分度值是 0.1 s ，它现在的读数是 3 min 20 s 。若体育课上要测量跑200 m所用的时间，应用 乙 表；要测一集电视连续剧的时间，应用 甲 表。(后两空均选填“甲”或“乙”) 甲　　　　　　　　　　　乙 5．如图所示，用分度值不同的刻度尺测量物体A的长度。 甲　　　　　　　　　　乙 (1)图甲中，物体A的长度为 2.4 cm。 (2)图乙中，物体A的长度为 2.40 cm。 (3)两次读数不相同的原因是 两刻度尺的分度值不同 。 4/4 学科网（北京）股份有