09 大好河山（游记散文）-【阅读专项】八年级新课标拓展现代文阅读考点演练

大好河山（游记散文） 01 把握作者游踪、写景角度和方法 【考点解读】 游记散文在平时练习中出现得不多，历年各地中考中出现的频率也比较低，所以同学们对游记散文这一文体比较陌生，对出现的相关考点也就显得有些生疏。根据所学课文我们知道，游记散文有三个基本要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌；第三，所感，即作者由所见、所闻而引发的所思所想。把握作者的游踪、写景角度和方法是游记散文中最基本的考点。游踪是作者游程中的行踪，需要我们在通读全文的基础上寻找作者的立足点，此类题目注重考查的是信息提取能力。掌握写景的角度和方法，便于分析理解作者在游程中目睹的风貌的特征，此类题目注重考查对句子的赏析能力。 常见题型： 1.厘清文中人物的行踪。考查形式一般体现为简答题或填空题。 2.作者在写景时采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合文章进行具体分析。 3.作者是怎样描写某处景物的？试结合文章内容具体分析。 【解题思路】 阅读、鉴赏游记散文，要在通读全文的基础上找出作者的游踪，揣摩作者的写作思路，并提炼出写作提纲。厘清游踪是把握游记散文结构的一把钥匙，做到这一点，游记散文的结构自会一目了然。 以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最常见也最标准的模式。阅读、鉴赏此类游记散文时，首先要明确哪些段落是总览全貌，哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的，即作者是怎样把参观到的全貌呈现于读者面前的。如《在长江源头各拉丹冬》，从整体来看，文章采用的是移步换景的写法，开头处两句浓缩了作者的行踪，先详写第一天的见闻：驶向各拉丹冬——在草坝子上安营——接近冰山、冰塔林——置身冰窟，然后略写第二天再次进入冰塔林的经过。 值得注意的是，游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上游目四顾、变换视角，也是一种游踪。如《壶口瀑布》，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 因此，我们在阅读游记时，一定要仔细阅读全文，逐段将文中表示时间和观察点（景点）的词语或短语找出来。 描写景物是游记散文的主要内容，那么如何把握写景的角度和方法呢？ 1.描写景物的角度有：时空（远近、俯仰、早晚、四季等）；感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）。 2.描写景物的方法有：动静（动态、静态、动静结合、以动衬静、以静衬动）；虚实（实写、虚写、虚实相生、化虚为实）；正侧（正面描写、侧面描写、正面描写与侧面描写相结合）；点面结合；概括与具体相结合；白描和细节描写；联想和想象；等等。 【答题模板】 解答厘清行踪这类题型，可以用这样的句式来表达：本文作者的行踪是从…到…，再到…。 解答观景角度和方法这类题型，可以用这样的句式来表达：本文运用…视角（写景的角度或写景方法），表现了景物…的特征。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）魂牵“鲁迅故里” 熊仕喜 ①绍兴何其幸，皆因有鲁迅。站在刻有“鲁迅故里”几个字的墙壁前，我陷入沉思。 ②墙上巨幅浮雕生动地勾画出水乡风情。一端是鲁迅先生的刻像：清瘦的面容，直立着一头刷子似的短发，深邃的眼神，手中的香烟正一缕缕地飘散，先生仿佛在思量着什么；从墙壁那一边探过墙顶的竹枝在先生身边轻轻摇曳，似乎在诉说着先生“千磨万击还坚劲”的风骨。 ③“百草园”是先生儿时的乐土。经过一扇古老的小台门，眼前豁然开朗，一个清新的园子展现在眼前。那是一个不小的院落，里面有一块巨石，上书“百草园”几个大字，不少游人手扶巨石拍照留念；园子中间是几畦菜地，周围有围栏，几个农民装扮的人正在给菜畦松土；院子里有一棵显眼的参天大树，我估摸着大概是先生笔下的皂英树了。我四处搜寻着先生笔下的石井栏与泥墙根，终于在人群中找到了石井，坐在石井旁边，忽然想起阿长怕“迅哥儿”在井边玩耍会有危险，于是编出井中有蛇出没的故事，不禁会心一笑。看着眼前的一切，不由得想起中学课文中学过的《从百草园到三味书屋》《故乡》等文章来，觉得这里的一切是如此地熟悉。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”默诵着先生的文字，我绕着园子走了一圈又一圈。 ④我恋恋不舍地离开了“百草园”，前往“三味书屋”。三味书屋是清末绍兴城内颇负盛名的一家私塾，先生17岁前就是在此读书的。书屋里物件依照当年的陈列布局而摆设，室内只有几张桌椅，背墙中间挂着一块匾，上书“三味书屋”。在室内一角，用红线围起的那张桌子便是先生求学时坐过的书桌，他为了给父亲买药而迟到，被老师批评后在课桌上刻下“早”字，告诉自己要铭记“时时早，事事早”。 ⑤走出“三味书屋”，心中无限感慨，买几包因先生笔下的孔乙已而出名的茴香豆，