(练习)6 微阶段指导(四) 认识声现象 乐音的三个特征-【提分教练】2022-2023学年八年级物理上册同步(教科版)

微阶段指导(四) (认识声现象　乐音的三个特征) 命题角度 教材溯源 一、认识声现象 命题角度1　声音的产生 1．如图所示，当拨动吉他的琴弦时，可以发出悦耳的声音。优美的琴声来自琴弦的 振动 。 链接知识：声音是由 物体的振动 产生的， 振动 停止，发声也停止。 第36页　图3­1­4 命题角度2　声的传播 2．如图所示，把正在响铃的电铃放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到铃声逐渐 变小 ，再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声又逐渐 变大 ，由此可得出声音可以在 空气 中传播，但不能在 真空 中传播。 第37页　图3­1­8 命题角度3　声传播的速度 3．如图所示，由于光速比声速快，因此在运动会上百米赛跑时，终点的计时员为了准确测量时间会在 看到发令枪冒烟时 (选填“听到枪声时”或“看到发令枪冒烟时”)开始计时。 链接知识：声音在 不同 介质中的传播速度不同，声音在15 ℃空气中的传播速度为 340 m/s。 第39页　图3­1­11 二、乐音的三个特征 命题角度1　音调的影响因素 4. 如图所示，书桌上放着一把刻度尺，每次使刻度尺的振动幅度相同，但是使刻度尺露出桌面的长度逐渐变长，你会看到刻度尺的振动变 慢 (选填“快”或“慢”)，这时你听到的音调变 低 (选填“高”或“低”)。 链接知识：音调是由声源的 振动频率 决定的。 第42页　图3­2­3变形 命题角度2　响度的影响因素 5. 如图所示，书桌上放着一把刻度尺，每次使刻度尺露出桌面的长度相同，但是逐渐增大拨动刻度尺的力度，你会看到刻度尺振动的幅度变 大 ，这时你听到的响度变 大 。(均选填“大”或“小”) 链接知识：响度跟 振幅 有关， 振幅 越大，其响度越大，响度还跟 距离发声体 的远近有关。 　[时间：45分钟　满分：60分] 一、选择题(每题3分，共39分) 1. “低声细语”中的“低”是描述声音的(　A　) A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 频率 解析：“低声细语”中的“低”是指声音的响度小，故选A。 2. 小纸片会在发声的扬声器的纸盆上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花。这些现象说明(　C　) A. 声音的传播需要介质 B. 声音能在水中传播 C. 声音是由物体的振动产生的 D. 声音能在空气中传播 解析：发声的扬声器能使纸盆上小纸片跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，由此说明了声音是由物体的振动产生的，故选C。 3. 在国庆七十周年联欢会上，师生引吭高歌《我和我的祖国》，以抒发浓浓的爱国之情。“引吭高歌”中的“高”是指声音的(　A　) A. 响度　　 B. 音调　　 C. 音色　　 D. 速度 解析：“引吭高歌”中的“高”是指声音的大小，描述的是声音的响度，故选A。 4. 无锡东林书院有一副对联“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。其中“风声雨声读书声，声声入耳”这句话，从“声现象”的角度，判断下列说法正确的是(　A　) A. 风声雨声读书声，声源是空气、雨滴和声带，风声雨声是通过空气传播到耳朵的 B. 风声雨声读书声，声源是空气、雨滴和耳朵，风声雨声是人的眼睛看到的，没有介质也能知道 C. 风声雨声读书声，声源是风和声带，风声雨声是通过空气传播到耳朵的 D. 风声雨声读书声，声源是风和声带，风声雨声是人的眼睛看到的，没有介质也能知道 解析：“风声雨声读书声，声声入耳”从“声现象”的角度分析可知风声、雨声、读书声的声源分别是空气、雨滴和声带，风声、雨声是通过空气传播到耳朵的，故选A。 5. 学习完声这一章后，物理兴趣小组自制了一个橡皮筋吉他，如图所示。小明拨动最细的橡皮筋，用相同力度拨动其他橡皮筋发出声音不同的是(　A　) 第5题图 A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 声速 解析：当小明拨动最细的橡皮筋，用相同的力度拨动其他橡皮筋时，这时橡皮筋振动快慢不同，则发出声音的音调不同，故选A。 6. 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，这个实验主要是探究(　B　) 第6题图 A. 声音的传播条件 B. 声音产生的原因　 C. 音调的影响因素 D. 音色的影响因素 解析：发声的音叉接触乒乓球，乒乓球多次被弹开，由此说明了声音是由物体的振动产生的，该实验主要探究声音产生的原因，故选B。 7. 下列常见的声现象能够说明液体可以传播声音的是(　B　) A. 雨滴打到雨伞上的“嗒嗒”声能被清晰地听到　 B. 潜泳者能听到河岸边“噼里啪啦”的鞭炮声音　 C. 站在小溪边能听到溪水“哗哗”流淌着的声音　 D. 树枝上小鸟的“唧唧”声打破清晨森林的