13.3比热容(教学设计+知识导学+分层训练)-【一站式课堂】2023-2024学年九年级物理全一册精品资源包(课件+教学设计+分层作业)

2023-07-11
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精品

资源信息

学段 初中
学科 物理
教材版本 初中物理人教版(2012)九年级全一册
年级 九年级
章节 第3节 比热容
类型 备课综合
知识点 比热容
使用场景 同步教学-新授课
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 3.67 MB
发布时间 2023-07-11
更新时间 2023-07-11
作者 ★孺子牛★
品牌系列 -
审核时间 2023-07-11
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/39931122.html
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来源 学科网

内容正文:

( 人教版初中物理  九 年级 全一 册 ) 第3节 比热容 1.下列各种情况中,物质的比热容会发生变化的是(  ) A.水凝固成冰 B.一杯水倒去一半 C.让水吸收更多的热量 D.15 ℃的水变成45 ℃的水 2.经常下厨的小关同学发现,同时用相同的燃气灶具加热质量相等、初温相同的水和食用油,食用油的温度总是升高得快些。这是因为(  ) A.水的比热容小,吸热后温度升高得快 B.食用油的比热容小,吸热后温度升高得快 C.在相同的时间内,水吸收的热量较多 D.在相同的时间内,食用油吸收的热量较多 3.在生产和生活中,常见到“水的比热容大”这一特性的应用情景。以下事例中与这一特性无关的是(  ) A.沿海地区的昼夜温差比内陆地区小 B.夜间,在秧田里灌水保温 C.发现人中暑时,常在额头上擦冷水降温 D.汽车发动机用水作冷却液 4.质量为0.5 kg、初温度为20 ℃的水,加热到刚刚沸腾时,它吸收的热量为________J。(注:水加热时,周围环境的气压为一个标准大气压。) 5.在“比较不同物质的吸热情况”的实验中,将甲、乙两种不同的液体分别放入两个相同的烧杯内,用相同的电加热器同时加热(不计热量损失),记录相关数据,并绘制出如图所示的图象。 (1)实验时,选用初温和_______(选填“体积”或“质量”)相同的甲、乙两种液体。 (2)加热20 min,甲吸收的热量_________(选填“大于”“小于”或“等于”)乙吸收的热量。 (3)甲液体的比热容_______(选填“大于”“小于”或“等于”)乙液体的比热容。 【参考答案】 1.【答案】A 【解析】比热容是指单位质量的某种物质温度升高(或降低)1 ℃,吸收(或放出)的热量。比热容是物质的一种特性,其大小只与物质的种类和状态有关,与物体的质量、吸收或放出的热量、温度等无关,故A正确,B、C、D错误。 2.【答案】B 【解析】用相同的燃气灶具加热,相同时间内水和食用油吸收的热量相同,故C、D错误;质量相等、初温相同的水和食用油,相同时间内吸收的热量相同,因为食用油的比热容小于水的比热容,所以食用油的温度升高得快些,故A错误,B正确。 3.【答案】C 【解析】因为水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,吸收相同的热量,水的温度变化较小,所以沿海地区的昼夜温差比内陆地区小,A不符合题意;因为水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,降低相同的温度,水放出的热量多,所以晚上向秧苗田里灌水,水在温度降低的过程中可以放出更多的热量,防止秧苗冻坏,B不符合题意;发现有人中暑时,在病人的额头上擦冷水降温,是利用水蒸发吸热的原理,C符合题意;因为水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,升高相同的温度,水吸收的热量更多,所以汽车发动机用水作冷却液,D不符合题意。 4.【答案】1.68×105 【解析】 1标准大气压下水的沸点为100 ℃,即水的末温为100 ℃。已知水的初温为20 ℃,水的质量为0.5 kg,则水吸收的热量 Q吸 = cmΔt = 4.2×103 J/(kg•℃)×0.5 kg×(100 ℃-20 ℃)= 1.68×105 J 5.(1)【答案】质量 【解析】要探究不同液体的吸热情况,需要取初温相同、质量相同的不同液体。 (2)【答案】等于 【解析】相同加热器加热相同时间,加热器放出的热量相等,甲、乙吸收的热量相等。 (3)【答案】小于 【解析】甲和乙相比,在达到相同温度时,乙需要加热的时间更长,说明它需要吸收的热量更多,因此甲液体的比热容小于乙液体的比热容。 学科网(北京)股份有限公司 $ 人教版初中物理 九年级全一册 第3节 比热容 教学目标 1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特征。 2.通过比热容的实验,体会控制变量的方法在实验中的作用。 3.尝试用比热容解释简单的自然现象,感受物理知识与生活的密切联系。 4.会进行简单的吸热、放热计算。 教学重点 比热容的概念,用比热容解释自然现象。 教学难点 比热容概念的建立。 教学准备 烧杯、水、食用油、加热器、温度计、天平、滴管等。 教学过程 新课导入 通过夏日海边海水和沙滩温度不同引导学生思考,水和沙子升高相同的温度吸收的热量是否相同。 【设计意图】通过问题,引入对物质吸热情况的学习。 新知探究 一、物体的吸热情况 交流讨论:怎样比较水和油的吸热情况。 (1)比什么?怎么比? (2)怎样知道哪种物质吸收的热量多? (3)要记录哪些数据? (4)怎样控制变量? 答案参考: (1)通过比较相同质量、不同物质在升高相同的温度时吸收热量的多少,来比较吸热情况。 (2)用相同的加热器加热,通过加热时间来判断吸收热量的多少,加热时间越长,吸收的热量越多。 (3)物质的质量、初温、末温以及加热时间。 (4)要比

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