内容正文:
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人教版初中物理
九
年级
全一
册
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第3节 比热容
1.下列各种情况中,物质的比热容会发生变化的是( )
A.水凝固成冰 B.一杯水倒去一半
C.让水吸收更多的热量 D.15 ℃的水变成45 ℃的水
2.经常下厨的小关同学发现,同时用相同的燃气灶具加热质量相等、初温相同的水和食用油,食用油的温度总是升高得快些。这是因为( )
A.水的比热容小,吸热后温度升高得快
B.食用油的比热容小,吸热后温度升高得快
C.在相同的时间内,水吸收的热量较多
D.在相同的时间内,食用油吸收的热量较多
3.在生产和生活中,常见到“水的比热容大”这一特性的应用情景。以下事例中与这一特性无关的是( )
A.沿海地区的昼夜温差比内陆地区小
B.夜间,在秧田里灌水保温
C.发现人中暑时,常在额头上擦冷水降温
D.汽车发动机用水作冷却液
4.质量为0.5 kg、初温度为20 ℃的水,加热到刚刚沸腾时,它吸收的热量为________J。(注:水加热时,周围环境的气压为一个标准大气压。)
5.在“比较不同物质的吸热情况”的实验中,将甲、乙两种不同的液体分别放入两个相同的烧杯内,用相同的电加热器同时加热(不计热量损失),记录相关数据,并绘制出如图所示的图象。
(1)实验时,选用初温和_______(选填“体积”或“质量”)相同的甲、乙两种液体。
(2)加热20 min,甲吸收的热量_________(选填“大于”“小于”或“等于”)乙吸收的热量。
(3)甲液体的比热容_______(选填“大于”“小于”或“等于”)乙液体的比热容。
【参考答案】
1.【答案】A
【解析】比热容是指单位质量的某种物质温度升高(或降低)1 ℃,吸收(或放出)的热量。比热容是物质的一种特性,其大小只与物质的种类和状态有关,与物体的质量、吸收或放出的热量、温度等无关,故A正确,B、C、D错误。
2.【答案】B
【解析】用相同的燃气灶具加热,相同时间内水和食用油吸收的热量相同,故C、D错误;质量相等、初温相同的水和食用油,相同时间内吸收的热量相同,因为食用油的比热容小于水的比热容,所以食用油的温度升高得快些,故A错误,B正确。
3.【答案】C
【解析】因为水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,吸收相同的热量,水的温度变化较小,所以沿海地区的昼夜温差比内陆地区小,A不符合题意;因为水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,降低相同的温度,水放出的热量多,所以晚上向秧苗田里灌水,水在温度降低的过程中可以放出更多的热量,防止秧苗冻坏,B不符合题意;发现有人中暑时,在病人的额头上擦冷水降温,是利用水蒸发吸热的原理,C符合题意;因为水的比热容大,相同质量的水和其他物质比较,升高相同的温度,水吸收的热量更多,所以汽车发动机用水作冷却液,D不符合题意。
4.【答案】1.68×105
【解析】 1标准大气压下水的沸点为100 ℃,即水的末温为100 ℃。已知水的初温为20 ℃,水的质量为0.5 kg,则水吸收的热量
Q吸 = cmΔt = 4.2×103 J/(kg•℃)×0.5 kg×(100 ℃-20 ℃)= 1.68×105 J
5.(1)【答案】质量
【解析】要探究不同液体的吸热情况,需要取初温相同、质量相同的不同液体。
(2)【答案】等于
【解析】相同加热器加热相同时间,加热器放出的热量相等,甲、乙吸收的热量相等。
(3)【答案】小于
【解析】甲和乙相比,在达到相同温度时,乙需要加热的时间更长,说明它需要吸收的热量更多,因此甲液体的比热容小于乙液体的比热容。
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人教版初中物理 九年级全一册
第3节 比热容
教学目标
1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特征。
2.通过比热容的实验,体会控制变量的方法在实验中的作用。
3.尝试用比热容解释简单的自然现象,感受物理知识与生活的密切联系。
4.会进行简单的吸热、放热计算。
教学重点
比热容的概念,用比热容解释自然现象。
教学难点
比热容概念的建立。
教学准备
烧杯、水、食用油、加热器、温度计、天平、滴管等。
教学过程
新课导入
通过夏日海边海水和沙滩温度不同引导学生思考,水和沙子升高相同的温度吸收的热量是否相同。
【设计意图】通过问题,引入对物质吸热情况的学习。
新知探究
一、物体的吸热情况
交流讨论:怎样比较水和油的吸热情况。
(1)比什么?怎么比?
(2)怎样知道哪种物质吸收的热量多?
(3)要记录哪些数据?
(4)怎样控制变量?
答案参考:
(1)通过比较相同质量、不同物质在升高相同的温度时吸收热量的多少,来比较吸热情况。
(2)用相同的加热器加热,通过加热时间来判断吸收热量的多少,加热时间越长,吸收的热量越多。
(3)物质的质量、初温、末温以及加热时间。
(4)要比