第8课引导动画初创建 教案 2022—2023学年青岛版(2019)第五册

引导动画初创建 【课题与课时】 课题：《引导动画初创建》(青岛版信息技术第五册第二单元第八课) 课时：第1课时（总1课时） 【学习目标】 1.理解引导层与被引导层的概念，掌握添加引导层的方法并绘制引导线并学会制作沿引导线运动的动画。 2.通过创作实践练习过程，培养学生的认真观察生活的能力，能把生活中的情景用动画的形式表现出来。 3.在学习制作引导线动画的过程中，增强学生对动画信息媒体特征的认识，体会引导线动画制作的丰富多彩 学习重点： 掌握掌握添加引导层、绘制“引导线”的方法。 学习难点： 独立熟练正确地制作出传统运动引导层动画。 【评价任务】 1.【检测目标1】通过分析“我探究我发现”材料认识任意变形工具，熟练掌握任意变形工具的使用。 2.【检测目标2】能独立理解传统运动引导层动画的原理，并能够掌握创建传统运动引导层动画的一般步骤。 3.【检测目标3】能在动画中，通过使用工具独立熟练正确地制作一个传统运动引导层动画。 1. 【学习过程】 一、情境创设、自主感悟 导入欣赏云南金平蝴蝶谷《蝴蝶飞舞》的短视频。漫天飞舞的蝴蝶勾起了我们对美丽景色的向往，一大群翩翩起舞的蝴蝶，像一幅幅美丽的画面映入到我们的眼帘。一场新冠疫情，让我们在家隔离了数月，很多同学都没能外出旅游，欣赏山花烂漫、蝴蝶飞舞的美景，今天的这节课，我们将来学习动画制作单元的第八课《引导层动画初创建》，运用引导层动画，让美丽的蝴蝶翩翩飞舞起来。 2、 任务驱动、自主探究 【探究任务一】：认识任意变形工具 蝴蝶在翩翩飞舞的过程中，每只蝴蝶的大小，形状，以及飞舞时倾斜旋转等状态是不同的。在制作Flash动画的时候，是否可以通过一只蝴蝶变形得到多种相似却不同的“蝴蝶”呢？ 试一试： 1.选择任意变形工具，选择“旋转与倾斜”选项，对“蝴蝶”进行旋转或倾斜操作。 2.选择“缩放”选项，对“蝴蝶”尝试进行放大或缩小操作。 3.选择“封套”选项，选择一个结点然后进行拖动，观察“蝴蝶”的变形情况。 4.活动评价 请参考《任务一评价标准》对自己进行评价 项目 分值 备注 a) b) c) 【加油站】 在Flash软件中，我们可以用任意变形工具对对象进行放大、缩小等变形操作。 【一点通】 任意变形工具有4个附属选项：“旋转与倾斜”、“缩放”、“扭曲”和“封套”。 任务一学习活动评价标准 a) 能够学会使用任意变形工具(2') b) 能够熟练掌握任意变形工具的4个附属选项使用（2'） c) 在探究中表现积极主动(1') 【探究任务二】：理解传统运动引导层动画 思考：蝴蝶的运动轨迹是一条什么线？ A.直线 B.曲线 在Flash中，我们如何实现物体按特定的曲线运动呢？在传统补间动画中，元件是沿直线路线运动的。如果想实现元件沿某一不规则路径运动，需要用到传统运动引导层动画。 试一试： 1. 打开《蝴蝶飞舞.fla》，测试影片，观察“蝴蝶飞舞”的情况。 2. 新建引导层，在引导层上用铅笔画出“蝴蝶”下落的曲线。 3. 选中“贴近对象”按钮，将开始帧“蝴蝶”的中心点与曲线的一端对齐，结束帧“蝴蝶”的中心点与曲线的另一端对齐 4. 测试影片，观察“蝴蝶”的运动轨迹。 5.活动评价 请参考《任务二评价标准》对自己进行评价 项目 分值 备注 a) b) 【加油站】 步骤： 1. 制作一个元件的传统补间动画。 2.在被引导图层上单击鼠标右键，单击“添加传统运动引导层”选项，为传统补间动画创建一个引导层，利用铅笔等绘图工具在引导层上绘制一条不封闭的引导线。 3.选中传统补间动画的开始帧，将开始帧元件拖动至引导线起点，注意元件的编辑中心必须吸附在引导线上，然后选中结束帧，拖动结束帧元件至引导线的终点。 【一点通】 “贴紧对象”按钮可以使对象产生吸附功能。 任务二学习活动评价标准 a) 能够理解传统运动引导层动画原理（2'） b) 能够掌握传统引导层动画的制作（2'） 【探究任务三】：制作传统运动引导层动画 做一做： 1．打开《火箭升空．fla》，在“背景”层最后帧的后面插入关键帧，将图片《地球.jpg》导入到舞台。 2．新建“卫星”图层，导入“卫星”素材图片，转化为图形元件“卫星”，并在“卫星”层创建传统补间动画。 3．创建引导层，用椭圆工具画出一个椭圆，保留线条，再用橡皮擦工具把椭圆线条擦出一个小缺口，使椭圆线条出现起点和终点。 4．在“卫星”层拖动“卫星”元件到曲线一端，使其中心与线条端点重合。在结束关键帧拖动“卫星”元件到曲线另一端，在“属性”中设置“调整到路径”。 5．测试影片，观察“卫星”元件的运动状态，并保存文档。 6.活动评价 请参考《任务三评价标准》对自己进行