4.3《“探界者”钟扬》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第4.3课 “探界者”钟扬 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对实用类文本内容的准确解读，培养文本信息的筛选和处理能力。 1． 把握文体特点； 2．鉴赏通讯的人物形象； 3．掌握新闻特点 1．把握人物，体会作者表达的情感。 2．筛选整合信息能力。 （一）知人论世 一、写作背景 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇人物通讯。 在这文章的背后，这名90后女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访，历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 与叶雨婷同行的是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在激烈的同题竞争中，没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生展示了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者的形象。 叶雨婷说：“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 二、人物介绍 钟扬——新宁人的骄傲钟扬（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵阳新宁人。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；6月，获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展做出巨大贡献。 三、题目解说 “探界者”有多重含义：①探学习工作之界，②探植物学之界，③探科普之界，④探教书育人之界，⑤探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 （2） 文本初探 一、层次结构 全文可分为六个部分： 第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。 第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。 第三部分：“种子达人”献身于种子事业。 第四部分：“科学队长”普及科学知识。 第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。 第六部分：探寻生命边界。 二、全文分析 1.初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的的哪些事，并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。 2、分析开头部分。（引用的作用） 3、分析“英雄少年”部分。（归纳事实，分析人物描写方法） 4、分析“种子达人”部分。（归纳事实，分析人物描写方法） 5、分析“科学队长”部分。（归纳事实，分析人物描写方法） 6、分析“‘接盘’导师”部分。（归纳事实，分析人物描写方法） 7、分析“生命延续”部分。（归纳事实，分析人物描写方法） 一、分析”以言写人”塑造人物的方法 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 二：赏析文章语言，总结写作方法 1.赏析文章语言 (1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分” 的人生。p6 (2)尽管钟扬对生活品质“不讲究” ，但对于种子却一点也“不将就” 。p20 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”p27 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 三.本文有哪些可以借鉴的新闻写法呢？ 四..归纳主旨 五、这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？   （一）区分各类新闻体裁 ①消息：以最直接最简练的方式，迅速并及时地报道新近发生的新闻事实的一种新闻体裁。 ②新闻特写：截取新闻事件、新闻人物在特