第5课《协商决定班级事务》第三课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

五年级上册第五课《协商决定班级事务》第三课时教学设计 一、教学目标 1.懂得班级共同决定的执行标准要一致、稳定，任何人不能任意的改动，如果有意见可以向班级提出。 2.执行班级共同决定遇到困难的时候，同学之间要互相帮助，协商解决，可以通过向老师请教等途径解决问题。 二、教学重点 知道班级共同形成的最终决定在班级中执行的时候会遇到很多问题，我们可以用各种各样的办法解决问题。 三、教学难点 学会具体问题具体方法解决，引导学生掌握一些解决班级具体问题的方法。 四、教学过程 导入： 师：共同讨论、共同决定班级重大事务的过程中，光靠共同协商班级事务还是不够的。我们还需要落实共同的决定。今天这节课，我们继续学习、讨论这个话题。 出示课题：共同的决定要落实 活动一：最终决定具有约束力 1.师：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动中。10月份，为了增强同学们的身体素质，经五（4）班班会讨论，全体同学一致通过了五（4）班开展长跑月活动的决定。 出示教材第40页活动园 2.师：这个决定是班会讨论的。我们应该用什么样的态度来对待共同作出的决定呢？ 生：用实际行动落实决定。因为这个决定是大家一起商议的结果，维护了我们的共同利益。长跑月活动的决定，就是为了增强全班同学的体质而设定的。 生：应该执行。因为这次不是班主任或者班委会作出的决定，而是我们每一个同学都参与到讨论中来，是我们所有同学一起作出的决定，所以应该执行。 3.梳理归纳：班级成员集体形成的最终决定在班级中应具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动之中。 活动二：履行决定没有“特权” 1.师：在长跑月这项决定执行的过程中，一些同学有了自己的想法，我们来看一看，他们有哪些想法？ 出示40页情景图 增加想法三：凭什么组长就不用跑，我也不想跑。 2.师：你们怎么评价这些同学的想法呢？你们觉得他们的行为对班级共同决定的落实会产生什么影响呢？结合以往经验，你们觉得还可能出现哪些类似现象？你们怎么帮助这些同学呢？ 生1：他们的想法是不对的，班级的共同决定既然已经形成，如果没有特殊情况，就应该按照决定执行。想找理由不参加跑步的同学实际上还没有真正理解这个决定的初衷。我们会带着他一起坚持锻炼，让他看到一起锻炼的成效，他就会坚持下去了。 生2：组长的想法是不对的，因为班级的共同决定是面向全班全体成员的，每个成员都是平等的，不应该存在享有特权的同学。这样的行为发生后，如果不立即制止，其他同学的积极性会受到影响。这样，一个原来大家努力去实现的目标就不能很好地完成，甚至中途而废。 生3：如果有干部认为自己负责监督同学长跑，就可以不参加跑步的话，大家会觉得这样不公平，而且他自己也会失去锻炼的机会。 生4：班级的共同决定是班集体成员都要遵守的，所有成员的地位平等，共同决定的执行标准应该是一致的，不应该有同学享有“特权”。 3.梳理归纳：只有大家平等地执行决定，班级的决定才有效力。 活动三：如有意见，如何处理 1.师：班级决定公布之后，一些同学如果有意见，可以向班级提出。不过，在作出新的决定之前，仍然要执行班级原有的决定。就像小强遇到的情况一样。 出示教材第41页活动园 2.师：你怎样评价小强的行为？ 生：我认为小强还是应该参加班级活动，因为这是班会经过讨论后形成的共同决定，每个人都要克服困难参加。 生：我建议小强参加班级社会实践活动，因为这是集体活动，不能因为自己没有什么特长就不参加，没有特长的学生太多了，如果大家都不想参加，那么班级就无法再搞活动了。 3.师：小强听了同学的看法，他一定会争取参加的。但是小强不参加的原因是活动安排在“十一”期间，活动安排和他的时间安排有冲突，他觉得很为难，不知该怎么办。同学们，你们有没有类似这样的情况，你怎么看这个问题呢？ 生：既然是共同的决定，就应该大家都去参加。 生：我们几个其实也有同样的问题。我们想，能不能其他同学在“十一”期间去社会实践，以后我们几个再组织在一起，挑选一个时间去。 生：我觉得可以统计一下有多少同学是时间有冲突的，如果人数多，可以考虑调整活动时间，方便大家都参与。 4.师：当班级决定形成后，如果你的意见和班级决定仍有分歧，你会怎么处理？ 生：当个人意见班级决定不一致时候，要服从班级的决定，积极参加班级组织的活动。 5.师：听了同学的建议，我们来续写小强的日记，并与同学交流。 出示41页续写日记 我决定向班级提出我的想法，征求班级其他同学的意见，与大家协商，看是否可以调整活动时间。在大家没有做出新决定前仍要尊重班级原有的决定。 活动四：出现问题，协商解决 1.师：执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的建议，就像五（3）班在决定周末举