第二课《带着问号的学习》（教案）-北师大版心理健康五年级上册

北师大版心理健康五年级上册《带着问号的学习》教案 一、教材分析： 本课是北师大版心理健康五年级上册的第二课《带着问号的学习》，主要讲述了学习中遇到问题时如何提出问题、解决问题以及学会思考。通过学习本课，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。 二、教学目标： 1. 知识目标： a. 了解什么是问题，并能提出问题； b. 学会思考问题，培养批判性思维； c. 学会解决问题的方法。 2. 能力目标： a. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力； b. 培养学生的合作与交流能力。 3. 情感目标： a. 培养学生积极主动的学习态度； b. 培养学生勇于提问和探索的精神。 三、教学重点和难点： 教学重点：培养学生的批判性思维和解决问题的能力。 教学难点：引导学生提出问题、思考问题，培养学生的合作与交流能力。 四、学情分析： 学生已经具备了一定的学习能力和基础知识，但在解决问题和批判性思维方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过启发式教学的方法，引导学生主动思考和解决问题。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 教师展示一张图片或播放一个有趣的视频，引起学生的兴趣。例如，展示一张图片，上面有一只猫和一只狗，让学生观察图片，然后提问：“你们看到了什么问题？”学生可以提出各种问题，比如“这只猫和狗是朋友吗？”、“它们在做什么？”等等。 第二环节：引入新知 1. 教师引导学生讨论问题的重要性。例如：“为什么我们要提出问题？”学生可以回答：“通过提问，我们可以获得更多的知识。”“有了问题，我们可以思考和探索，培养批判性思维。” 2. 教师介绍什么是问题。例如：“问题就是我们不明白的事情，是我们需要解决的困惑。”学生可以举例说明，比如“为什么天空是蓝色的？”、“为什么叶子是绿色的？”等等。 3. 教师引导学生提出问题，并进行讨论。例如：“你们身边有哪些问题？”学生可以举手提问，比如“为什么太阳会升起和落下？”、“为什么人会生病？”等等。教师可以记录下学生提出的问题，并鼓励其他学生进行补充。 4. 教师引导学生思考问题的方法。例如：“当我们遇到问题时，我们可以通过观察、思考、提问和合作来解决问题。”教师可以给出具体的例子，比如“当我们不知道一个生词的意思时，我们可以通过查字典来解决问题。”、“当我们不明白一个数学题时，我们可以通过思考和向同学请教来解决问题。” 第三环节：学习新知 1. 学生阅读课文《带着问号的学习》。教师可以提前给学生分发课文，让他们自主阅读，然后在课堂上进行讨论。 2. 学生小组讨论问题，并记录下来。教师将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论，并记录下讨论的结果和解决方法。 3. 学生向全班汇报他们所提出的问题，并进行讨论。每个小组派出一名代表向全班汇报他们所讨论的问题，并进行讨论。教师可以引导学生思考问题的不同角度，鼓励他们提出更多的问题。 第四环节：巩固与拓展 1. 学生小组合作解决问题。每个小组选择一个问题，并通过合作解决问题。学生可以利用课本、参考书籍或互联网等资源来寻找答案。 2. 学生向全班汇报他们的解决方法，并进行讨论。每个小组派出一名代表向全班汇报他们的解决方法，并进行讨论。其他学生可以提出自己的见解和思考。 3. 教师引导学生思考如何提出更好的问题和解决问题的方法。例如，教师可以提问：“你们在解决问题的过程中有什么收获？”“你们觉得哪种方法更有效？”等等。 第五环节：总结与归纳 1. 学生回答问题：“你们通过本课学到了什么？”学生可以分享自己的学习心得和体会。教师可以给予肯定和鼓励。 2. 教师总结本课的内容，并强调学生在学习中要勇于提问和探索。教师可以提问：“你们觉得提问和解决问题对我们的学习有什么帮助？”“你们以后还会怎样提出更好的问题和解决问题？”等等。 6、 板书设计： 带着问号的学习 1. 什么是问题？ 2. 怎样提出问题？ 3. 怎样解决问题？ 4. 观察、思考、提问、合作 七、教学反思： 通过启发式教学的方法，学生在小组合作中积极参与，提出了许多有趣的问题，并通过合作解决了问题。学生通过阅读课文、讨论问题和合作解决问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。然而，在教学过程中，有些学生还存在害羞的情况，需要进一步激发他们的参与意愿。为了更好地引导学生思考问题和解决问题，教师可以灵活运用不同的教学方法和资源，提供更多的实例和案例，以满足学生不同的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $