《去图书馆》（教案）北师大版四年级数学上册

第五单元 方向与位置 ·第1课时 去图书馆· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生根据已经知识，已经认识了八个方向，根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向，并清楚的知道地图上的方向，上北下南，左西右东。并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，为本节课学习打下了坚实基础。 2、 教学目标 1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。 2.在描述简单的路线图的探索和应用中，体会方向和位置知识的价值。 三、重点难点 【教学重点】 能准确地描述简单的路线图。 【教学难点】 体会方向与距离对确定路线的重要性。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 1.教师提问：表示方向的字词有哪些？。 生1：上、下、前、后、左、右。 生2：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。 师：在地图上的方向是上北下南，左西右东。 2.看一看，填一填。 师：仔细看图，在的　 　方向。 生：西。 师：在的　 　方向。 生：东。 师：在的　 　方向。 生：东北。 师：在的　 　方向。 生：西北。 师：都答对了，如果根据这幅地图你能准确为笑笑指出从家到图书馆的路线吗？ 生：不能。 师：当知道方向和距离之后才能准确去描述路线。本节课我们将学习怎样正确描述路线。（板书：去图书馆） 设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于位置与方向的记忆，为接下来的学习奠定基础。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1. 笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 师：（展示PPT）我们已经知道了通过方向和距离才能确定路线，那么想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？（教师引导学生注意到以下几点） 生1：先看朝哪个方向走。 生2：要说清楚在哪里转弯。 生3：还要说清楚每一段路要走多远。 师：笑笑从家去图书馆，画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线吧。 小组讨论交流，教师巡视指导。学生小组并展示汇报。 生1：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。 生2：从笑笑家先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。 2. 笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。 师：笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。 生1：从图书馆向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，最后向东走300米到笑笑家。 生2：从图书馆先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，最后向东走500米到笑笑家。 师：对照往返路线，说说方向、距离和途经地方，哪些变了，哪些没变？ 生：距离和途径地方不变，方向发生了改变（方向刚好相反）。 师：通过本节课的学习，你知道如何准确的描述路线了吗？ 生：每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。 师：按原路返回时，哪些发生变化？ 生：当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。 师小结：描述行走路线时，要先按行走路线确定每个观测点，然后以每个观测点为参照物，描述到达下一个地点所行走的方向和路程，即每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。 设计意图：学会在给定的条件下，确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 说一说小红上学和回家的路线，填一填。 （1）小红从家向 走 米到打谷场，然后向 走 米到小树林，再向 走 米到学校。 （2）小红从学校向 走 米到 ，然后向 走 米到 ，再向 走 米回到家。 2. 选一选。 （1）德德去公园时，先向东走了一段路，又向北走了一段路，最后又向东走了一段路，下面（　　）能表示德德去公园的路线。 （2）小马要到小猪家做客，下面的路线描述正确的是（　　）。 A.小马先向东南走到小猴家，再向东走到小猪家 B.小马先向西北走到小猴家， 再向西走到小猪家 C.小马先向东南走到小猴家，再向西走到小猪家 （3）1 路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是（　　）。 A.先向西 — 再向西南 — 最后向西北 B.先向东 — 再向东南 — 最后向东北 C.先向东 — 再向西南 — 最后向东北 3. 按要求画一画。 （1）商场东面 60 米的地方有一个书店，请你用 标出它的位置。 （2）书店北面 50 米的地方有一个健身广场，请你用标出它的位置。 设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握如何正确描述路线，并根