Unit 1 Knowing Me, Knowing You Understanding ideas 教学设计-2022-2023学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit1 knowing me Knowing you-understanding ideas 教学设计 教学目标： 1. 通过本篇文章的学习，获取了解回忆类文本的写作结构。 2. 抓住关键的语言特征，理清楚回忆类文本的语言特点。 3. 结合本篇文章的结构框架和语言特点，撰写一篇回忆类作文。 教学重点、难点： 1. 已读促写，使学生对课堂感兴趣。 2. 在阅读过程中，启发学生，总结写作的框架和语言的特点。 3. 引导学生从读这篇母女的文章，联想到自己与家人的故事，最后完成文本输出。 教学过程 个性补充 文本解读（语篇分析） What 单元写作部分给我们呈现了一篇日记，纪录了一段难忘的家庭回忆。基于文本阅读，学生模仿进行书面写作。掌握回忆类故事的基本写作要素。 Why 读写结合，掌握回忆类故事的写作方法，联系自身的实际，进一步加深对单元主题的探究，加深对家人和亲情的理解，形成正确的家庭观和价值观。 How 学生通过表格的问题，选出写作的素材，在根据回忆类故事的写作要求，记述一次难忘的家庭往事，最后根据评价量表进行同伴互评和改进提升。 学习目标 评价任务 教师活动 学生活动 设计意图 任务1 教师对学生快速提取文本信息的内容进行评价和指导 The teacher lets the students read the passage and answer the following questions. 1. What brought back the author’s lovely memory? 2. When did the lovey memory happen? 3. Where did it take place? 4. Who was in the memory? 5. What happened in the author’s memory? 6. Why is it a lovely memory? Students read the journal entry and answer the questions. 学生通过该学习示范性日记的内容、结构、语言，了解回忆类故事的写作特点。 任务2 教师对学生的文本结构理解进行方法指导和评价 The teacher asks students to think of how to organize a passage about a special family memory and analyze the features of language. Students can draw some details from the diary and understand the structure of the diary and the characters of language usage. 通过本篇日记的学习，了解回忆类故事的写作特点，基于自己所学的知识进行归纳总结。 任务3 教师引导学生总结写作结构和语言特征 The teacher lets students summarize the structure of the family memory. Students can quickly get the structure of 5w. 通过学习这篇文章，抓住了写作的框架结构。 任务4 教师对学生的知识迁移、知识整合能力进行鼓励性的评价和指导 The teacher asks students to complete the table according to their special family memory. Then the teacher lets students write a passage about the memory based on their table as an outline. Students write a passage about the memory based on their table as an outline. 以“5w”构成的写作表格，为学生搭建起写作的支架。注意语言的选择，时态、语态等方面。 任务5 教师对学生的学习迁移能力进行指导，进一步修改。 Homework: Finish the dairy. Finish the dairy. 完善提升 第3页 学科网（北京）股份有限公司 $