第8单元 有你，真好-【勤径千里马】2023-2024学年六年级上册语文同步作文

第八单元 有你，真好 习作要求剖一剖 习作内容 ∥ “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场 景…慢慢地就会浮现在眼前。 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼 前，你在用文字和他对话。 写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。 如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。 习作目标∥ 1选择一个人，通过感触比较深的一件或几件事，能描绘细节，传达对这 个人的感情。 2通过描述印象深刻的场景，把事情写具体。 3.能用多个事例，多个场景突出这个人“真好”。 习作要求∥ 1.确定主题，合理安排。 2.叙述清楚，描写切当。 3.以情动人，倾诉真情实感。 提升写作能力的学习宝典见此图标酮抖音微信扫码 第八单元的 思维导图画一画 晚上降温了，妈妈蹑手蹑 每天早上风雨无阻地送“我” 脚地为“我”盖被子 去上学，再赶去上班 发现“我”的脚凉，妈妈小 妈 爸 为了锻炼“我”的耐心， ● 和“我”一起种植西红柿 心翼翼地为“我”焐脚 “我”和朋友闹矛盾，温柔地 妈妈亲了“我”的额头一 开导“我”，给“我”建议 口，轻手轻脚地出了房间 带着“我”尝试许多新鲜事物 哥哥 有好东西舍不得吃，留给“我” 指导“我”学习上的困难 有你， 运动会上，提着水、纸巾、药品 真好 等跟在同学们身后 老 把早餐让给因没吃早餐而头晕的 “我” 带领“我们”开辟植物角，教导 “我们”爱护植物 “我们”都爱好踢足球，课 后经常切磋技术 “我”害怕打针，讲笑话 缓解“我”的不安 友 安慰因未能进入学校足球队 而伤心的“我” 腿部受伤，送“我”一管 祛疤的药 区医生 “我”值日当天有事，和 “我”交换值日 主动申请加入社区医疗支 援队 弹海治油 举酒0 治演 治海海沙酒 溶海测 115 回步作文·六年级（上册】 习作方法学一学 课文中拢方法 列举典例，自然衔接 写人离不开叙事，想要突出人物的“好”，就要用具体的事例去刻画人 物形象。用这一方法写人，以下两点不容忽视： 1.选用恰当的事例。恰当，才能突出人物性格。本单元的习作要求我们突 出人物的“好”，那么笔墨就应该集中在表现“好”这一特点的事例上，可以 选取一件事，也可以选取几件事。比如课本中的《少年闰土》一文，作者为了 突出闰土的“好”，选用了闰土给“我”讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹 和看跳鱼儿这四件事来写。 2过渡自然。段与段之间，事与事之间的衔接要自然而鲜明，可以用合适 的过渡句或过渡段衔接，也可以用小标题明示等，这样可以使作文脉络分明， 结构清晰。 示例：第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的 绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 选择了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹三件事，写出 了自从闰土来到“我”家之后，为“我”的童年生活增色不少。 示例：“管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的 是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去…” 作者巧用过渡句，将每件事自然地衔接起来，即使一共讲了三件事， 但读起来依然觉得非常流畅。 16 酸的的 取的的 的的 能的 助的的 酸防 提升写作能力的学习宝典见此图标酮抖音微信扫码 第八小单元的 场景、细节描马，刻画品质 确定了描写对象，选定了事例，我们还需要通过场景细节来传达情感。那 么，如何在叙述事例的时候通过场景来表达“有你，真好”的情感呢？我们要 围绕重点，把人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写清楚，最好能够 用上一些修辞手法。另外，必要的环境描写也不可缺少。 学会通过描写语言、神态、动作、心理活动等来刻画细节，通过细节描写 表达“有你，真好”的情感，能让事例中的场景更加生动地重现在读者眼前， 从而引发读者的共鸣。 示例：1深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。 环境描写：“深蓝的天空”“金黄的圆月”“海边的沙地”“一望无 际的碧绿的西瓜”，寥寥数语，为我们勾勒出一幅美妙的风景画，烘托了 少年闰土的美好形象。 2紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 外貌描写：表现了闰土的健康、朴实、天真和可爱。 3其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力的刺去。 动作描写：运用“捏”“刺”这两个动词描写了闰土看瓜刺猹这件 事，生动地刻画了少年闰土机敏、勇敢的形象。 范文中学方法 第二人称写作，引起共鸣 用第二人称写作，是指我们在习作中可以利用第二人称代词（如 “你”“你们”)来指代写作对象。就像两个人面对