(课件)第1章 1.4 线段的比较与作法-【提分教练】2022-2023学年七年级数学上册同步(青岛版)

1.4　线段的比较与做法 课时1　线段的比较与性质 第1章　基本的几何图形 1 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 2 自主式知识预习 01 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 3 刻度尺 重合 小于 AB<CD AB＝CD 大于 AB>CD 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 4 A 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 5 ＞ 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 6 线段 长度 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 7 D 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 8 探究式任务驱动 任务 02 9 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 10 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 11 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 12 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 13 C 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 14 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 15 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 16 知识清单备查 03 知识图谱 知识清单 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 17 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 18 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 19 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 20 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 21 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 22 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 23 点击右图进入… 课 后 素 养 评 价 课时1　线段的比较与性质 自主式知识预习 探究式任务驱动 课后素养评价 1 2 4 知识清单备查 3 24 谢谢观看 THANK YOU! 25 学习 目标 1．直观理解两点之间线段最短的性质 2．理解两点间距离的概念 3．利用直尺和圆规等简单工具比较两条线段的长短 素养 目标 在知识的探究过程中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念 一、比较两条线段AB，CD长短的方法 (1)度量法：用__________量出它们的长度再进行比较． (2)叠合法 ①将线段AB移到另一条线段CD上，使点A和点C________； ②如果点B落在C，D之间，那么就说线段AB________线段CD，记作_________；如果点B和点D重合，那么就说线段AB　等于　线段CD，记作__________；如果点B落在线段CD的延长线上，那么就说线段AB________线段CD，记作_________. 1．七年级(1)班的同学想举行一次拔河比赛，他们想从两条大绳中挑出一条最长的绳子，他们选择一种合适的方法可以是(　　) A．把两条大绳的一端对齐，然后同一方向拉直两条大绳，另一端在外面的即为长绳 B．把两条绳子接在一起 C．把两条绳子重合，观察另一端情况 D．没有办法挑选 2．有不在同一直线上的两条线段AB和CD，李明很难判断出它们的长短，因此他借助于圆规，操作如图所示，由此可得出AB______CD．(填“＞”“＜”或“＝”) 二、线段的性质 两点之间________最短． 三、两点间的距离 两点之间线段的________叫做这两点间的距离． 下面现象，可以用两点之间线段最短来解释的是(　　) A．用两根木桩拉一直线把