2.8 百家争鸣 课件 2022-2023学年统编版七年级历史上学期

变 变 经济发展 王室衰微 诸侯争霸 春秋时期，随着社会变化逐步加剧，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的办法，提出一系列主张。 2 百家争鸣 8 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各学派相互辩论、取长补短的局面。 所谓“百家”，形容学派多，主要分为：儒，墨、道、法、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等。 所谓“争鸣”，辩论。指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 争论焦点：如何治理社会。即建立什么样的社会秩序，如何建立社会秩序。 “百家争鸣”的含义： 铁犁牛耕的推广促进了封建经济的发展，为文化的繁荣提供了物质基础。 王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起 私学兴起，为学术繁荣提供了阵地 政治 经济 文化 经济和政治的变革有利于促进思想繁荣 背 景 5 百家争鸣 1. 老子 2. 孔子和儒家学说 3. 百家争鸣 一、老子 年代 姓名 国籍 创立学派 思想观点 政治主张 重要著作 地位 春秋时期 楚国 道家 认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。 顺应自然 善于从正反两方面思考问题 “无为而治” 《老子》 又名《道德经》 道家创始人 老子 李耳 年代 国籍 姓名 创立的学派 思想观点 重要著作 身份 春秋时期 鲁国 儒家学派 孔子 名丘， 字仲尼 1.核心思想和政治主张 2.教育思想(教育教学成就) 大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人 《论语》（由其弟子编写） 二、孔子和儒家学说 1.政治思想主张 核心思想： 政治上： 大思想家 二、孔子和儒家学说 “仁”，提出“仁者爱人”。 （己所不欲，勿施于人，将“仁” 作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范） 主张以德治国 反对苛政 2.教育思想(教育教学成就) （1）教育： 大教育家 创办私学，主张“有教无类”； 注重道德教育和文化知识教育，提出了一系列的教学原则和方法，如因材施教、温故知新等 二、孔子和儒家学说 10 教学方法 教学对象 学习方法 学习态度 “有教无类”（体现了教育公平） “因材施教” “知之为知之，不知为不知” “温故而知新” “学而不思则罔，思而不学则殆” 2、教育思想(教育教学成就) 二、孔子和儒家学说 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知。 三人行，必有我师焉。 要虚心向别人学习、求教 时常温习 具有老实、谦虚好学的态度 以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。 2.孔子和儒家学说给我们的启示？ 二、孔子和儒家学说 1.孔子的教育名言中，对你的学习有什么帮助或指导？ （3）文化成就： 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 二、孔子和儒家学说 孔子学说的影响： 《论语》，儒家经典著作，是孔子弟子整理他的思想而编成的。 9月28日 孔子诞辰日 被后世尊为孔圣人、 至圣 二、孔子和儒家学说 孔子学院 1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。” 二、孔子和儒家学说 15 到春秋末期,由于学者著书立说和讲学之风兴起,人们便用“子”来尊称著名的者和老师。到战国时期,“子”便成为对般学者的尊称了。 战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。 16 学派 代表 主要思想 代表作 儒家 道家 荀子 孟子 实行仁政、提出民贵君轻。反对非正义战争 《孟子》 实行礼治，明确尊卑等级，以维护社会秩序 《荀子》 庄子 顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立 《庄子》 墨家 墨子 兼爱、非攻、选贤任能、提倡节俭 《墨子》 法家 韩非子 提倡以法治国，建立中央集权专制统治 《韩非子》 兵家 孙武 奠定了我国古代军事理论的基础 《孙子兵法》 背景：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 孔子讲仁爱是有等级的爱。以血缘关系的亲情为出发点，先爱父母子女，之后再爱他人，是一种有秩序的关爱。意在维护奴隶主阶级的统治和社会秩序。 墨子的兼爱是不分亲疏远近、尊卑贵贱，是一视同仁的 博爱。这种爱没有任何附加条件，源于人性本善的大爱。 17 影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代 第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠 定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 稷下学宫是一家官家举办、私家主持的学校，是世界上最早的官办高等学府，。也是中国最早的社会科学院、政府智库。始建于齐桓公田午