《长颈鹿与小鸟（二）》（教案）北师大版二年级数学上册

第九单元 除法 ·第2课时 长颈鹿与小鸟（二）· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 在已经学完前面章节的前提下，学生能够运用除法知识解决简单的实际问题，基本分清 “把一些物体平均分成几份，求每份是多少”与“求一个数里面有几个几”的问题。 2、 教学目标 1.用乘法口诀进行表内乘、除法的计算。 2.能正确解决“方框里最大填几”的问题。 三、重点难点 【教学重点】 用乘法口诀进行表内乘、除法的计算。 【教学难点】 能正确解决“方框里最大填几”的问题。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧识 引入新课】 师：上节课我们帮助解决了长颈鹿准备给小鸟造房子的问题。这节课我们要认识新朋友——大象老师和小松鼠，在认识他们之前，我们先做几个口算题来热热身吧！（课件出示题目） 1. 比一比，看谁算的又对又快。 24÷4= 21÷3= 72÷9= 54÷6= 48÷6= 24÷8= 14÷7= 35÷5= 40÷8= 点名学生接龙回答，其他同学判对错，老师根据学生的回答依次出示答案。 师：今天我们来到了动物学校的操场上，大象老师带着一群小松鼠玩游戏。看，它们正在分组呢！请仔细看图，你能发现哪些数学信息？ 生：一共有18只松鼠，这些小松鼠准备分组做游戏，每组只数要相同。 师：想一想，这18只小松鼠可以平均分成几组？每组有几只呢？你知道怎么分吗？我们一起来看一看。（板书课题：长颈鹿与小鸟（二）） 设计意图：口算题能让学生复习旧识，利用大象老师给小松鼠分组游戏的情景激发学生好奇心，使学生很容易进入情境，利用情境图的直观性，引起学生的注意。 【答案】1. 8；9；7；6；8；4；7；5；4 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.用除法解决问题。 出示教材例题：想一想，这18只小松鼠可以平均分成几组？每组有几只呢？ 师：你知道应该怎么帮小松鼠分组吗？小组讨论一下，说一说你的分组方法。 小组讨论汇报： 生1：18只小松鼠可以平均分成2组，每组9只。 师：你是怎么计算和列式的呢？你用哪句口诀？ 生1：用除法计算，列式是“18÷2=9”，用口诀“二九十八”。 师：非常好，还有同学用到口诀“二九十八”来分组的吗？ 生2：我也用口诀“二九十八”，列式是“18÷9=2”，可以把18只小松鼠平均分成9组，每组2只。 师：还有不同的分组方法吗？想：（ ）十八。 生3：三六十八。还可以把18只小松鼠平均分成3组，每组6只。 生4：还可以把18只小松鼠平均分成6组，每组3只。 师：非常好，大家真聪明，接下来我们把分组结果填入表中。观察表格，你发现什么？ 可以分成几组 2 3 6 9 每组只数 9 6 3 2 生：我发现…… 师：同学们说的很好，首先，我们从左往右看，分的组越多，每组只数越多还是越少？ 生：从左往右看，分组越多，每组只数越少。 师：再来，我们反着从右往左看，分组越少，每组只数越多还是越少？ 生：从右往左看，分组越少，每组只数越多。 师：竖着看，每列两个数的积都是几，小松鼠的只数有没有变化？ 生：竖着看，每列两个数的积都是18，小松鼠的只数没有变化。 师小结：所以，当被除数不变时，除数越大，商越小；除数越小，商越大。 2.用乘法口诀解决填未知数问题。 课件出示题目：□里最大能填几？ 4×□＜25 □×3＜20 （1）4×□＜25 师：先看第一题4×□＜25，怎样解决这个的问题呢？你有什么好办法？ 学生交流，一起汇报结果。 生：从乘1开始，1个1个地试……4×1=4、4×2=8……4×6=24、4×7=28，很接近25了。 师：那么□里最大能填7还是6？为什么？ 生：4×6小于25，4×7大于25，所以最大能填6。 师：是的，4×6小于25 ，且最接近25；而4×7大于25不符合题意，所以同学们刚才一个一个用4去乘以1、2、3、4、5、6，这6个数都小于25，但是最大只能填6。 提问：你还有更简单的方法吗？想一想：一个乘数是4的口诀，并且要小于25，最接近的口诀是哪两句？ 生：是“四七二十八” 和 “四六二十四”这两句口诀。 师：我们最后选择哪一句口诀？为什么？ 生：选择“四六二十四”，因为4×6的积最接近且小于25。 师：回答的不错，已知积的一个乘数是 4 ，可以想最接近积的 4 的两句乘法口诀，再从中选择满足不等式的数。接下来，由同学们尝试一下自己来解决第二个问题啦！ （2）□×3＜20，□里最大能填几？ 师：一个乘数是3的口诀，并且要小于20，最接近的口诀是哪两句？ 生：“三六十八”和“三七二十一”。 师：那么□里最大能填几？为什么？ 生：填6，因3×6的积最接近且小于20。 师：有什么方法可以检查我们填的对不对呢？ 学生举手