《买文具》（教案）北师大版二年级数学上册

第二单元 购物 ·第1课时 买文具· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生在生活中有丰富的购物经验，也会自己购买一些文具，故从学生最熟悉的生活情境出发，突出人民币在购物中的作用，让学生对人民币有更深层的认识。 2、 教学目标 1.认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2.能准确进行元、角、分之间的换算及简单的计算。 三、重点难点 【教学重点】 认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 【教学难点】 能准确进行元、角、分之间的换算。 四、教学过程设计 第一板块 【联系生活 引入新课】 师：同学们，我们去买东西的时候需要准备什么呢？ 生（齐声回答）：钱。 师：世界上钱有很多种，我们国家的钱叫什么呢？ 生：人民币。 （课前准备好人民币） 师：把你认识的人民币在组里介绍一下吧。（学生自由交流） 师：今天一起来学习一下人民币的知识吧！（教师板书：买文具） 设计意图：从学生熟悉的生活经验出发，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，为新知识的学习奠定基础。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.认识小面额的人民币 师：你认识1元的人民币吗？请拿出1元的人民币，举给大家看一看。 有的学生拿出1元纸币，有的学生拿出1元硬币。 师：有谁拿的和他不一样吗？你是怎么知道这是1元的？ （学生自由发表言论） 生：一个是纸质的，一个是金属的。 师：我们人民币有硬币和纸币之分，纸质的是纸币，金属做的是硬币，除了一元，你还知道哪些比较小面额的人民币呢？ 师：你认识这是多少钱？（拿出1角的纸币和硬币） 生：1角。 师：你能拿出1角的纸币和硬币吗？ 学生出示1角的纸币和硬币。 师：除了1元和1角的人民币，还有1分的人民币。你能拿出1分的人民币吗？ 学生出示1分的硬币。 2.互动游戏：看谁拿得又对又快 同桌之间进行互动游戏，一人说出具体的钱数，另一人找出对应的纸币和硬币。 3.人民币的分类 师：看来同学们已经认识了很多人民币了，现在老师手里有一些人民币，你们能帮老师把这些钱分类吗？ （学生进行小组讨论，后全班交流汇报结果） 预设情况一：按纸币和硬币分类 预设情况二：按元、角、分分类 师强调：元、角、分是人民币的单位。 4.元、角、分之间的关系 师：1张1元和10张1角是什么关系？ 生：相等。 师：你能填一填吗？ 生1：一个一元硬币可以换2个5角硬币。 生2:5张2角纸币可以换1张一元纸币。 师：想一想，1张1角和10个1分有什么关系呢？ 老师根据学生讨论结果，出示答案： 1角=10分 师：想一想，1元和1分有什么关系？ （学生自由思考汇报答案） 教师出示答案： 1元=10角；1角=10分；所以1元=100分 教师小结：元、角、分都是人民币的单位，并且1元=10角、1角=10分，也就是1元里有100个1分。 5.解决实际问题。 师：请同学们想一想，用我们刚才学过的钱币，说一说买1只钢笔可以怎么付钱？ （学生自主交流意见发表答案，只要答案合理即可） 提问：用1元买1把尺子，应找回多少钱？ 师：这里尺子的单位是角，单位不统一，怎么办呢？ 生：先把单位化统一。 （学生尝试在练习册上换算单位并计算） 教师根据学生的计算情况出示答案。 1元=10角 10-8=2（角） 师：想一下，用一元可以买图中的哪些东西？ （学生自由回答） 6..教师引导学生观看视频：认识小面额的人民币 7.小结。 （1）计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减，不同单位的钱数要先变成相同单位的钱数，再相加减。 （2）在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付钱方法。 设计意图：学生在生活情境中常接触人民币，可以充分利用学生的已有经验，通过辨认1元、1角和1分的活动，帮助学生掌握本节内容，知道人民币的分类，又自然地认识了人民币的单位和关系。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 换一换。 2. 7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 100 分=（ ）元 3元5角=（ ）角 3.买东西。 （1）买一双袜子可以怎样付钱？ （2）5 元买了一袋盐，应找回多少钱？ （3）5 元正好可以买哪些物品？ 设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握元、角、分这三个基本单位和它们之间的关系。 【答案】1.（1）2；（2）5；（3）10；（4）20； （5）5；10 2.70；5；28；1、6；1；35 3.（1）三个1元加一个5角加一个2角和一个1角；或者一个一元和一个零元和一个5角加一个2角和一个1角 （2）5元－2元5角=2元5角 （3）2袋盐或5个勺子。 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.填空。 （1）人民币