平面图形的面积（教案）-五年级上册数学 北师大版

平面图形的面积教学设计 一、教学内容 北师大版小学数学五年级上册88-89页 二、教材分析 本课《组合图形的面积》是北师大版五年级上册 二、教学目标 1、通过学生动手操作使其理解组合图形的含义，理解并掌握分割法和添补法求组合图形的面积，并能正确计算组合图形的面积。 2、通过学生合作交流，发挥学生的主体性激发学生的积极性，使其自主归纳求组合图形面积的方法。 3、感受计算组合图形面积的必要性，使学生产生积极的数学情感。 三、教学重难点 1、重点：掌握组合图形面积的计算方法。 2、难点：理解计算组合图形的多种计算方法。 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、游戏：教师出示学生学过的平面图形，学生说出名称及面积公式。 2、教师示例组合图形，学生自主组合，引入组合图形的含义。（由两个或多个基本图形组成的图形，叫组合图形。） 3、 教师出示正方形和长方形，先使学生分开计算两个图形的面积。利用动图，组合图形使学生计算组合图形的面积，导入课题。（板书：组合图形的面积） （二）创设情境，探究新知 1、创设情境 师，同学们，智慧老人刚买了新房子，准备在客厅铺上地板，他却在为铺多大的地板而发愁，所以智慧老人就来寻求我们班的同学来帮助他在客厅铺上地板，我们一起来看一看吧。（出示地板平面图） 2、学生估算 3、合作探究 （1）分组合作，探究组合图形面积的计算方法。 （2）小组汇报讨论结果 学生可能出现的结果： a.组合图形分割成两个长方形 b.组合图形分割成两个梯形 c.组合图形分割成一个长方形一个正方形 d.组合图形填补上一个小正方形，组成大长方形 4、小结 （1）引导学生观察分析以上几种方法，引出分割法和填补法。 （2）师总结：在求组合图形的面积时，通过把它转化成已学过的基本图形来计算。方法有分割法和添补法。 五、板书设计 六、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $