《搭积木》（教案）北师大版一年级数学上册

第七单元 加与减（二） ·第3课时 搭积木· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生已经有了10以内加减法的运算经验，掌握20以内的不进位加法和不退位减法不会很难，但是学生的数学思维和口头表达能力较弱，不能准确地用自己的语言表达思维过程，再加上算式的运算比较抽象，对于低年级学生来说有一定的困难。 2、 教学目标 1.掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2.能正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 【教学难点】 正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 师：同学们还记得我们前面学习的10以内的加减法吗？下面请大家跟老师一起来复习一下吧。 1.数一数，猜一猜。 （1）一共有多少个？ 师：数一数，左边有几个桃？右边有几个桃？ 生：左边有3个桃，右边有6个桃。 师：一共是几个桃？ 生：9个桃。 （2）一共有多少只？ 师：谁来说一说，一共有几只鸭子？ 生：左边4只鸭子，右边5只鸭子，一共有9只鸭子。 师：回答得非常好。看完加法，我们再来看看减法。 2.看一看，填一填。 9-4=□ 师：你知道这幅的表示的意思吗？ 生：有9个羽毛球，划掉了4个羽毛球，还剩几个羽毛球？即9-4=5（个）。 师：谁来说说第二幅图表示了什么意思？ 生：有8个羽毛球拍，划掉了3个，还剩多少个羽毛球拍？8-3=5（个） 师：通过上面的复习，我们有进一步巩固了10以内的加减法计算。今天老师就带领大家起来学习20以内的不进位加法和不退位减法，一起来看看吧。（教师板书课题） 设计意图：通过复习旧知，不仅巩固了所学知识，而且体高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的能力为，为下面学习新知做好铺垫。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.20以内数的不进位加法。 出示教材例题：（1）一共有多少块积木？ 师：小朋友们，咱们的好朋友笑笑和淘气喜欢玩积木的游戏，来看笑笑搭的积木。 师：观察图片，数一数原来有多少块积木？ 生：原来有13块积木。 师：笑笑现在有放上去了2块，一共有多少块积木？你会列式吗？ 生：用原来的13块积木+又放上去的2块积木。13+2 师：用自己的方法算一算，并与同伴交流你的想法。 （2）探究 13 + 2 的计算方法： 学生交流，汇报结果： 方法一：借助计数器计算。 原来有13块积木，在计数器上先拨出13，再在个位上拨2个珠子。 所以，13+2=15。 师：一个数加几，就从这个数往后接着数几。加2，表示加2个一，所以要在计数器的个位上再拨2个珠子。 方法二：借助学具计算。 原来有13块积木，在学具上再放2个积木。 师：摆积木也体现了从个位加起。 所以3+2=5，10+5=15。 师：还有其他的计算方法吗？ 方法三：利用数的组成计算。 13表示1个十和3个一，2表示2个一，合起来是1个十和5个一。 先把个位上的3和2相加，等于5，再用10加5，等于15。 师：你喜欢哪种计算方法？为什么？ 学生回答。 师：搭积木可以解决数学问题，拆积木也可以解决数学问题，你们信不信？ 2.20以内数的不退位减法计算。 出示教材例题：（2）还剩多少块积木？ 师：原来一共有多少块积木？ 生：18块。 师：淘气拿走了2块，还剩多少块呢？ 小组讨论，试着列出算式。 生：求还剩多少块积木，用减法计算。 积木总块数-拿走的2块=剩下的块数，列式为：18-2。 师：你会计算吗？说说你的想法。 （2）探究18 - 2的计算方法 方法一：借助计数器计算。 从计数器上拨去2个珠子，一边拨珠子，一边倒着数。只需从个位上的“8”减去“2”即可，十位上的“1”不变。 得出：18-2=16。 方法二：借助学具计算。 左排有10块积木，右排有8-2=6（块）积木，一共有10+6=16（块）。 得出18-2=16（块） 方法三：利用数的组成计算。 18表示1个十和8个一，2表示2个一，相减得1个十和6个一。 先用个位上的8减去2，等于5，再用10加5，等于16。 师：观察三种方法他们有什么相同点？ 生：都是从个位相减。 师总结：三种计算方法都是把相同数位上的数相减。 3. 下面的做法你能看懂吗？ 13+2=15 18-2=16 师：观察图片，你能说一说图片所表示的意思吗？ 同坐交流，然后全班交流总结算法。 生1：13+2表示从 13 往后数 2 个数，14，15，得出13+2=15。 生2：18-2表示从 18 往前数 2 个数，17，16，得出18-2=16。 4.小结。 20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法：十位上的数不变，只把个位上的