《有几棵树》（教案）北师大版一年级数学上册

第七单元 加与减（二） ·第5课时 有几棵树· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 上一课时已经学习了9加几的计算方法，对20以内数的计算方法有了初步了解，本课时将借用9加几的计算方法学习8加几，继续加强学生对计算方法的掌握。  二、教学目标 1.掌握 8 加几的计算方法。 2.灵活运用“凑十法”计算 8 加几。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 8 加几的计算方法。 【教学难点】 灵活运用“凑十法”计算 8 加几。 四、教学过程 第一板块 【创设情境 引入新课】 1.师：（展示PPT）请快速计算以下各题，并说一说你是怎么样计算的？ 学生计算，交流展示答案。 师：用“凑十法”计算 9 加几或几加 9 时，用“拆小数，凑大数”的方法比较简便。本节课我们将利用“凑十法”来计算与8相关的加法。 (板书课题:8加几)。 设计意图：通过复习上节课知识点，引出本节课新知内容。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.8加几的计算方法 师：（展示PPT）观察上图，说说图上有什么？ 生:左边有8棵树，右边有6棵树。 师：一共有多少棵树?谁能给这个问题列个算式呢? 生:8+6。 师：同桌讨论，说说你的计算方法。可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。（留出充足的时间让学生思考，教师巡视，了解学生学习的情况。） 师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况? 生1：用凑十法，把 6分成2和4，8加2得10，10加4得14。 生2：我也用凑十法，我是将8分成4和4，4加6得10，10加4得14。 师：同学们，计算方法都很棒，说一说，你喜欢用哪种方法？ 师：用下面的方法计算 8+6=□，你能看懂吗？ 生1：从8开始往后连续数6个数，是14。 生2：把6分成2和4，8先加2得10，再加4得14。 师：通过“一共有几棵树”这个问题，小朋友们学会了8加6的计算方法。你能试着算一算这些算式吗？（展示PPT），请你用你喜欢的方法，圈一圈，算一算，看谁算的又对又快。 全班交流计算结果，请做得又快又对的同学汇报计算方法。教师针对性给出评价。 2.小结 师：通过本节课的学习，谁能说说计算 8 加几的方法有哪些？ 学生回答。 师：可以使用凑十法，拆小数，凑大数，也可以拆大数，凑小数。；也可以从8开始1个1个往后逐一相加。 设计意图：此环节中允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现“算法多样性”，并通过交流讨论，使学生不断比较分析，优化出自己喜欢的计算方法。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 圈一圈，算一算。 2. 买哪两盒合适？连一连。（教材 P82） 3. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。 4+8 ○ 9 6+8 ○ 14 7+8 ○ 15 5+8 ○ 12 9+8 ○ 16 8+8 ○ 17 设计意图：通过练习，让学生灵活运用8加几的方法。 【答案】1. 8+5=13 7+8=15 2. 第一个和第三个 3.＞ = = ＞ ＞ ＜ 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1. 圈一圈，算一算。（教材 P82）。 2.看一看，填一填。（教材 P82） 3.算一算，填一填。 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.15；4+8=12 2. 16 3. 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.在（ ）里填数，使每组横线上下两个算式的得数相同。 2. 算一算。（教材 P82） 8+3= 13+5= 9+9= 8+6= 3+9= 8+10= 0+8= 8+9= 3. 连一连。（教材 P82） 设计意图：通过练习巩固本课时知识点，全面考 核学生对课时知识点掌握情况。 【答案】1.1；2；2；7 2.11；18；18；14；12；18；8；17 3. 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1. 看图列式计算。 2.同学们去科技馆排队买票，国国的前面有8个人，后面有8个人。排队买票的共有多少人？ 3.妈妈想要买其中两篮子的苹果，最多能买多少个苹果？最少能买多少个苹果？ 设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固了利用知识解决问题。 【答案】1.8+3=11 5+8=13 2.8+8=16；16+1=17 3. 最少：7+8=15（个）；最多：8+9=17（个）。 第七板块 【板书设计 思维导图】 第八板块 【布置作业 夯实基础】 学科网（北京）股份有限公司 $