《上下》（教案）北师大版一年级数学上册

第五单元 位置与顺序 ·第2课时 上下· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性。 二、教学目标 1.在具体的活动中，体验上、下的位置与顺序，培养按一定顺序进行观察的习惯及空间观念。 2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 三、重点难点 【教学重点】 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 【教学难点】 初步培养按一定顺序进行观察的习惯及空间观念。 四、教学过程 第一板块 【复习旧知 导入新课】 1.看图排位置。 师：（ ）在最前面，（ ）在最后面。 生：小鸟；兔子。 师： 在（ ）的后面，在（ ）的前面， 它后面有（ ）只小动物。 生：小鸟；兔子；1。 师：小鸟和松鼠跑到大树上了，现在可以用哪个字词表示它们之间的位置关系？ 生：上下。 师：你们对“上下”了解多少，今天我们将一起学习关于“上下”的知识。（板书：上下） 设计意图：通过复习上节课知识。并创设故事情境，大大激发了学习兴趣，导入新课。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.体会两个物体的上下关系 师：同学们，说一说你对“上、下”的认识。 学生自由发言，教师最后做以总结。 师：“上”指物体在高处；“下”指物体在低处。现在同学们认真观察图片，想一想：最上面的是谁？ 生：小鸟。 师：最下面的是谁？ 生：兔子。 2. 体会上下关系的相对性 师：同学们，回答的非常正确。请你们再仔细观察图片，用“谁在谁的上面”“谁在谁的下面”说一说。 生1：小鸟在兔子的上面。 生2：兔子在小鸟的下面。 师：上节课我们学到了“前后”关系是相对的，那么“上下”关系也是相对的吗？ 生：是相对的。 师：那在图片上你还能找到“上下”也是相对的事例吗？ 生：松鼠在兔子的上面；兔子在松鼠的下面。 师：同学们看图片，谁能说一说松鼠和兔子、松鼠和小鸟的位置关系呢？ 生：松鼠在兔子的上面；松鼠在小鸟的下面。 师：松鼠的位置一会是“上面”，一会是“下面”，到底是哪一个呢？ 生：都正确，因为松鼠是和不同的动物相比较的。 师：小朋友们注意了，同一物体，跟不同物体比较，上下位置也会发生变化。同时呢，我们在描述物体的上下关系时，一定要说在谁的上面，在谁的下面。 教师组织课堂小活动：小朋友看看同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，说一说它们谁在谁的上面，谁在谁的下面。 3.运用上下关系解决问题 师：接下来我们一起来做个小游戏，游戏规则是：一人描述小动物的位置，一人猜猜是哪个小动物。 师：它在兔子的上面。 生：它是松鼠、小鸟。 师：它不在最上面。 生：它是松鼠。 同桌之间练习，并交换角色猜一猜。 师：同学们说的非常好，你是怎样猜的又快又对的？ 生：先确定是和谁比较，然后根据条件推理是哪个小动物。 师：方法总结的很好。现在老师这里有一本书、一本本子、一个铅笔盒，你能根据提示正确摆出它们的位置吗？ 师：把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。 生：书本摆在课桌上面。 师：本子、铅笔盒的位置怎么摆放呢？ 生：没有提示具体的信息了，所以没办法确定位置。 师：现在增加一条提示信息：铅笔盒不在最上面。 生：书本摆在最下面，书本的上面是铅笔盒，铅笔盒的上面是本子。 4.小结 生：1号车是第四名，4号车在2号车的后面，在3号车的前面。 2.小结 师：本节课学习哪两个位置？ 生：上、下。 师：怎样辨认“上”“下”？ 生：位置高的是“上”；位置低的是“下”。 师：物体的上下关系会发生变化吗？ 生：确定两个以上物体的上下关系时，比较对象发生变化，相对的上下位置关系也发生变化。 设计意图：抓住本节课的主要内容“上下”进行教学，让学生从图中发现问题，学习描述物体的位置与顺序，使学生在观察、讲述中进一步体会上下的意义，培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 填一填，说一说。 在的（ ）面， 在的（ ）面，在的（ ）面，在的（ ）面。 2. 请你给四只小动物分房子，并说一说。 （1）谁住在最下面? （2）谁住在第2层？它在谁的上面？它的上面有谁？ （3）谁住在最上面？它的下面都有谁？ 3. 宝物在哪个盒子里？ 设计意图：在基础上认识前后，全面掌握物体上下关系的相对性。 【答案】1. 下；上；下；上。 2. 略 3. 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.填一填。 （1）在的 面； （2）在的 面； （3）和在的