第五单元 第2课时 上下（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第五单元《位置与顺序》 第2课时 上下 课题 课型 新授课 教材分析 这节课聚焦于北师大版小学数学一年级上册第五单元的“上下”一课。在学生们掌握了“前后”的位置与顺序知识后，本节课将进一步培养他们的观察能力，鼓励他们按一定的顺序描述事物，并学会准确使用“上下”来描述物体的位置关系。通过这样的学习，学生将能够初步发展出空间感知能力，为将来的数学学习奠定坚实的基础。 学情分析 鉴于一年级孩子年纪尚小，他们刚刚步入学校生活，虽然已经开始形成一些基础的学习习惯，但在语言表达方面仍然存在局限。为此，在设计本节课的教学内容时，我充分考虑了他们的实际学情，特别注重将他们的手、脑、嘴三个器官有机结合。我计划通过各种趣味性强的游戏，使孩子们在轻松愉快的氛围中体验、感知较为抽象的方向概念，从而帮助他们更好地理解和掌握“上下”这一空间位置关系。 教学策略 为了深化学生对“上下”位置关系的理解，我将通过一系列富有趣味性和实践性的活动，让学生在亲身体验中感知这一抽象概念，并进而培养他们的初步空间观念。这些活动将促使学生积极参与，通过观察、思考和操作，使他们能够准确理解和运用“上下”这一空间位置关系。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 64 页 教学目标 1. 体验与理解位置关系：通过参与多样化的实践活动，让学生亲身体验并理解物体之间的“上”与“下”的位置与顺序，从而初步形成对空间关系的认知。 2. 应用与描述位置关系：使学生能够准确判断物体之间的“上”与“下”的位置关系，并能熟练地运用“上”和“下”这两个词汇来描述物体的相对位置。 3. 培养有序观察习惯：通过实践活动和教师的引导，初步培养学生按照一定顺序进行观察和思考的习惯，以提升他们的观察力和逻辑思维能力。 教学重点 为了使学生能够更好地理解和运用上、下的位置关系，我们将注重培养他们确定物体上、下位置与顺序的能力。学生将学会使用“上”和“下”这两个词汇来准确地描述物体之间的相对位置。通过实践活动和课堂练习，他们将能够熟练地掌握这一技能，并在日常生活中灵活应用。 教学难点 在教学过程中，我们将初步培养学生的空间观念，帮助他们建立对三维空间中物体位置关系的认知。同时，我们也将注重培养学生按一定顺序进行观察的习惯，教会他们如何有条不紊地审视事物，从而更全面地把握细节和联系。这样的培养将有助于学生更好地理解和应用空间知识，为将来的学习打下坚实的基础。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 一、情境导入，激发兴趣 亲爱的同学们，好消息！今天有一只非常可爱的小兔子得知我们班的小朋友们既聪明又乖巧，就迫不及待地来到我们教室，想要和大家一起学习，你们是不是感到非常开心呢？小兔子一进入教室，就被我们教室里的一棵美丽的大树深深吸引，它决定在我们教室里安家落户。我们是不是应该热烈欢迎它呢？ 就在这时，天空中飞来了一只活泼的小鸟，它开心地对小白兔说：“小白兔，我也很喜欢这个班级的小朋友，我可不可以也住下来，和你们成为邻居呢？”小白兔听到这个提议，心里别提有多高兴了。 那么，亲爱的同学们，你们愿意帮小白兔和小鸟安排一个合适的住处吗？想想看，他们住在哪里会比较合适呢？让我们一起来为他们出谋划策吧！ 今天，我们的课堂将围绕一个特别有趣的主题展开——探索上下位置关系的问题。希望通过今天的学习，我们能够更好地理解物体之间的位置关系，并能够在生活中灵活运用这些知识。现在，就让我们一起开始今天的探索之旅吧！ 二、探究体验经历过程 师：同学们，现在我们一起来观察一下小鸟和小白兔的位置关系。你们能用“上下”来描述他们的位置吗？有谁能完整地说一说小鸟和小白兔的位置关系呢？ 师：（将小鸟和小白兔的贴画放在黑板上）让我们用手势来辅助，一起完整地说一次他们的位置关系，好吗？ 师：你们的声音真是洪亮，连小松鼠都忍不住想来凑热闹了。小松鼠说：“我也想住在这里。”那么，同学们，你们认为小松鼠可以住在哪里呢？现在请观察小松鼠的位置，并且试着用“上下”来描述它的位置。 师：这位同学说得真好！不过，老师有点困惑了，为什么小松鼠一会在下面，一会又在上面呢？原来是因为我们比较的对象不同。当松鼠与小鸟相比时，它在下面；而与小白兔相比时，它又在上面。所以同学们，在说“上下”位置关系时，一定要明确比较的对象，因为比较的对象不同，位置也就不同了。 师：看到大家这么积极地回答问题，小鸟和小松鼠高兴地在树上跳来跳去（调整位置）。你们现在发现了什么变化？谁能用“上下”来描述现在小鸟和小松鼠的位置呢？ 师：大家的观察能力都很出色。接下来，让我们来发挥一下想象力。请闭上眼睛，想象自己是一只小鸟，飞到树上后向下看，你会看到什么？（贴小草、小花）向上看呢？（天空、白云、太阳）这幅画面是不是很美呢？那么，接下来老师要和大家玩一个小游戏。 师：请把你的笔盒拿出来（确保笔盒在手上）。接下来请跟着我做。谁能说说现在笔盒的位置？（笔盒在桌子上）再跟我做一次（笔盒在手下面）。再试一次（笔盒放进书桌里）。 师：“上下”这两个概念其实就在我们身边。现在请大家找找看，我们身上有哪些“上下”的位置关系呢？ 师：同样，也请大家观察一下我们的教室里，有哪些“上下”的位置关系呢？ 三、生活交流 活动一：淘气家的橱柜探险 让我们跟随好奇的脚步，一起走进淘气的家，探索他家橱柜里物品的摆放秘密。你们能发现物品是如何按照“上下”的关系有序排列的吗？ 活动二：宝藏寻找 现在我们要玩一个寻宝游戏。宝物被藏在了某个盒子里，你们能准确地找出它放在哪个盒子里吗？这需要我们运用刚刚学到的“上下”位置关系的知识哦！ 活动三：小动物们的家 小动物们看到你们如此能干，也纷纷请求你们的帮助来分配他们的新家。看，动物王国有一座四层楼的公寓，等待小象、小猫、小狗和兔子入住。这次，我们将以小组的形式合作，为他们分配合适的房间，并描述他们之间的上下位置关系。 1. 小组分配任务：每个小组负责为这四只小动物分配房间，并记录下分配结果。 2. 展示与交流：哪个小组愿意先展示你们的分配方案？还有哪个小组愿意上来将你们的方案实际摆放出来？ 活动四：楼层之谜 现在我们来解决一个关于楼层的谜题。小红住在小英的楼上，小英又住在小兰的楼上。你们能告诉我们，谁住在最上面？谁又住在最下面吗？这个问题需要我们结合之前学到的“上下”位置关系知识来思考。 四、课堂小结 师：同学们，今天我们一起探索了“上下”这一位置关系的知识。谁能勇敢地站起来，和大家分享一下你今天学到了什么呢？ 课后的时间里，我希望你们能够带着这双发现的眼睛，到商场和家里去继续观察。你们会发现，生活中无处不在都存在着“上下”这种位置关系。无论是货架上的商品，还是家里的家具，都可以用我们今天学到的知识来描述。 记住，用你们的巧嘴巴，不仅要去观察，还要大胆地说出来，和身边的家人、朋友分享你的发现。这样，你们不仅能够在实践中巩固今天学到的知识，还能够提高自己的观察和表达能力。 期待大家在课后的观察中，发现更多有趣的事物，并用我们今天学到的知识来描述它们。祝大家学习愉快，收获满满！ 五、教学板书 上下 小鸟在小白兔的上面 小白兔在小鸟的下面 小松鼠在小白兔的上面 小松鼠在小鸟的下面 六、教学反思 考虑到低年级儿童天生充满好奇、活泼好动的特点，为了更有效地促进他们的知识学习和巩固，我们应采取符合他们年龄特征的教学方式。学生的学习过程应以多样化的活动为主体，从学生的兴趣点出发，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。 为了拓展学生的视野和深化理解，我精心设计了富有创意的练习环节。这些练习不仅具有新颖性，而且紧密结合实际生活，引导学生将所学的空间方位知识应用到日常情境中。通过这种方式，我们旨在激发学生对数学学科的好奇心和探索欲，进一步培养他们的创新意识和初步的空间方位观念。 通过这些活动，我们期待学生能够更加主动地参与到学习中来，享受数学带来的乐趣，并在实践中不断提升自己的综合素质。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$