《文具》第一课时（教案）北师大版一年级数学上册

第一单元 生活中的数 ·第5课时 文具（1）· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生此前对6～10已经有了一定的认识，困难的点在于如何规范书写。但基于学生已经掌握了0～5的书写方法，在书写姿势和握笔姿势只需要适时给予提醒，主要是教会学生书写方法及需要注意的地方。 2、 教学目标 1.正确数出数量是 6～10 的物体的个数，会读、写 6～10 各数。 2.会用不同的方法表示数量是 6～10 的物体的个数。 三、重点难点 【教学重点】 正确数出数量是 6～10 的物体的个数，会读、写 6～10 各数。 【教学难点】 会用不同的方法表示数量是 6～10 的物体的个数。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 1.填一填。 师：瞧！小熊文具店开张啦！淘气和笑笑正在认真地数着每种文具的数量呢！你也用自己喜欢的方法数一数吧！ 师：每样文具有几个呢？可以用数字几表示？今天我们就和数字交朋友吧！（教师板书课题） 设计意图：通过练习唤起学生对于用数表示具体物体数量的经验；再创设“买文具”的情境，以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。 【答案】2；0；4；1 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.用不同的方法表示数量6～10的物体 （1）数一数，连一连。 师：你是怎么数数的？其他小朋友和他的方法一样吗？ 生：我数铅笔，按顺序一支一支数。 …… 师：文具的数量是几，就和几相连。 （2）想一想，做一做。 师：可以用什么来表示文具盒的数量？与同伴说一说。 学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。 汇报： 生1：可以用6根小棒表示6个文具盒。 生2：可以用6个△表示6个文具盒。 生3：我们用6根手指表示6个文具盒 师：不论怎样表示，数量都是 6。 （3）试一试：用自己喜欢的方法表示其他文具的数量。 学生再次进行小组讨论，用多种方式表示文具的数量，体会数量是 6～10 的物体，可用图形表示，也可用 6～10 各数表示。 学生汇报：分别用小棒、手指、图形、数字等方式表示对应的文具数量。 师：如果用○表示文具的数量，仔细观察，上下两行之间○的数量有什么区别？ 生：从第二行起，每行○的数量都比上一行多1 个。 师：由此可知，6～10 中的每个数都比它的前一个数多几？ 生：多1。 （4）找一找生活中还有哪些物体可以用6～10表示。 生1：我们有10根手指。 生2：教师有8个灯。 …… 2.6～10的书写 师：仔细观察， 6～10 各数像什么？你会写吗？ 师：6像不像体育课上老师用的哨子？ 生：像。 师：怎么写好它呢？小眼睛看仔细哦。（教师示范写法）注意数要写在田字格的左半格。你会了吗？试试看。 学生试写，教师巡视指导学生注意写字姿势和握笔姿势，后随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：7像什么？ 生：像镰刀…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：8像什么？ 生：像葫芦…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师强调：注意8的上面不封口。 师：9又像什么？ 生：像勺子…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：10呢？ 生：像油条和鸡蛋…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：现在请小朋友把书上田字格上的数字描一描，写一写。比比看谁写的更好。（学生进行书写练习，教师巡视指导学生注意写字姿势和握笔姿势） 全班展示作品，再次引导学生做出评价。 3.观看视频，巩固6～10各数的写法。 设计意图：为学生提供动手操作的机会，将抽象的数字转化为实物和图形，更好的理解数字的意义；通过认识数字的形象，加深对数字写法的记忆，规范学生的书写。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.画一画，写一写。 2.一 共 有（ ）个小 朋 友。 3.根据给出的数，把多出的图形划去，不够的图形补上。 设计意图：通过对已学知识的迁移，学会用不同的方式表示物体的数量，会规范书写6～10各数。 【答案】1. 2.10；7；4 3. 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.数一数，连一连。 2.照样子看数画线。 3.看图写数。 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1. 2. 3.6；10；9 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.看数涂一涂。 2.看图填空。 （1） 一共有（ ）只动物。 （2） 从左起，排第（ ）。 （3） 从右起，排第（ ）。 3.看图接着画。 设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈