《过生日》（教案）北师大版一年级数学上册

第二单元 比较 ·第1课时 过生日· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 通过第一单元比多少的学习，学生已经学会用一一对应的方法，比较两个或多个数量的多少。学生在比较上已经积累了一定的感性经验，但是对比较的相对性认识还是不足，本节课联系生活中的实例开展教学为学生创造动手操作、比较、交流的环节，利用实物操作，有助于他们更好的感知和理解最大与最小，最多与最少。 2、 教学目标 1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 3、 重点难点 【教学重点】 能够正确比较两个物体的大小、多少。 【教学难点】 在“比一比”的活动中，积累一些简单的比较方法。 四、教学过程 第一板块 【复习旧知 引入新课】 1.比一比。（对的在( )里画“√”，错的画“×”） （1） 和同样多。（ ） （2） 比 少。（ ） （3） 最多。（ ） 2.师：小朋友们快看，你们知道是在给谁过生日吗？出示课件。(教材第18页情境图) 生：带生日帽的妈妈。 师：很棒。接下来我们一起来看一看她的生日是怎样过的?餐桌上都有什么? 学生交流回答。 生1：1个生日蛋糕。 生2：1个西瓜。 生3：3杯果汁。 生4：2瓶果汁。 师：如果让你来切蛋糕,你想切成什么样? （学生可以大胆地发表自己的想法） 设计意图：先复习第一单元学习知识，再用过生日的情境图激发学生的学习兴趣，他们会发现餐桌上的摆放有所不同，并用切蛋糕的活动吸引学生，活跃课堂气氛。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.比较大小。（出示课件，教材第18页图片） （1）比蛋糕 师：淘气把1个大蛋糕分成了3块，你能比较一下哪块蛋糕最大，哪块最小？ 生：图3最大，图1最小。 师：说一说你是怎样判断的？ 学生自由表述，教师鼓励学生说出自己的理由。 师：同学们真厉害，一眼就看出来了。（展示课件动画）其实，我们可以看到，图3是整块蛋糕的一半，图2是图3的一半，图1又是图2的一半，所以图3最大，图1最小。 （2）比西瓜 师：（展示课件）同学们已经比较了这3块蛋糕的大小，知道哪块最大，哪块最小。如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较出它们的大小呢？ 生：图1最大，图3最小。 师：你是怎么知道的呢？ 生：图1是整块西瓜的一半，图2是图1的一半，图3是图2 的一半，所以图1最大，图3最小。 师：同学们真棒，这么快就学会了。那么通过比较蛋糕、西瓜的大小，你有什么发现？ 生：当物体大小差别较大时，直接观察就可以比较出谁大谁小。 2.比较多少。 （1）杯子粗细一样，溶液高度不同，比多少 师：现在有3杯饮料（大小一样，高度相同），你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？ 生：中间的最多，最右边的最少。 师：棒棒哒！3 个杯子大小一样，装的饮料高度最高的，装得最多；装的饮料高度最低的，装得最少。 （2）杯子粗细不一样，溶液高度一样，比多少 师：同学们观察下面杯子里的饮料，你知道哪杯装得最多？哪杯装得最少？ 教师展示课件动画，分析并引导学生得出结论。 生1：这三个杯子一样高，倒的饮料也一样高，中间这个杯子最粗，所以里面的饮料最多。 生2：第三个杯子最细了，而且它里面的饮料和前面两杯一样高，那它里面的饮料最少。 师：很厉害！3个杯子高度相同；粗细不同；溶液高度相同。那么杯子的粗细决定杯子中饮料的多少。也就是说粗杯子装得多，细杯子装得少。 师：同学们想想，还有其他方法比较多少吗？ 学生交流，教师收集、总结交流信息。 师：（展示课件动画）把3杯饮料分别倒入3个相同的空杯中来判断。发现中间倒入空瓶中的溶液最多，所以中间的杯子溶液最多，最右边的杯子最少。 （3）杯子粗细不一样，溶液高度不一样，比多少 师：（展示课件）现在两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？ 师：同桌之间相互讨论，说说你的办法。 生1：分别将倒入相同的空杯中，看看哪个瓶子倒出的饮料多。 生2：还可以将先倒空，再把中的饮料倒进…… 生3：还可以查看两个饮料瓶子上商标的净含量来比较。 师：（展示课件）刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来试试吧。 师：通过比较我们发现②装的多。 师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装得多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子，还可以直接看标签上的净含量。 设计意图：通过对生活中的实例展示，让学生结合已有的认知及数学基础，逐步掌握如何比较不同物体大小、多少，利用学生感兴趣的情境，激发学生学习的兴趣和积极动脑的能力。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.最