(教参)第1单元 第2章 第2节 生物与环境组成生态系统-【提分教练】2022-2023学年七年级生物上册同步(人教版)

第二节　生物与环境组成生态系统 情境导入 素养目标 嫦娥五号任务实现了我国首次月面采样与封装、月面起飞、月球轨道交会对接、携带样品再入返回等多项重大突破，其成功实施标志着我国探月工程“绕、落、回”三步走规划如期完成。现在的月球是一个生态系统吗？ 1. 说出生态系统的概念。概述生态系统的组成。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 阐明生态系统的自动调节能力是有限的，培养学生爱护生态系统的情感。 一、什么是生态系统 1. 生态系统概念 在一定的空间范围内， 生物 与 环境 所形成的统一的整体。 2. 举例：下列可以看成一个生态系统的是 ①④⑤ 。 ①一块农田　②一条河流里的所有鱼 ③一个池塘里的所有水　④一片森林 ⑤一个学校　⑥大草原上的所有生物 二、生态系统的组成 组成 主要成分 作用 生物 部分 生产者 主要是绿色植物 通过光合作用制造有机物 消费者 主要是动物 不制造有机物，直接或间接地以植物为食 分解者 主要是细菌和真菌 把有机物分解为无机物 非生物部分 包括 阳光、空气和水 等 为生物提供能量、营养物质和空间 [任务驱动] 任务：分析下面“生产者、消费者和分解者的关系示意图”，完成以下任务。 通过图示可以发现 生产者 通过光合作用制造有机物，并将有机物储存在体内， 消费者 直接或间接地以植物为食，将植物体内的有机物转变为自身物质， 分解者 将植物的枯枝落叶或动物的尸体和粪便中的有机物分解成无机物，可以供生产者直接利用。可见生产者、消费者和分解者之间是 相互依存 、 相互制约 _的关系。 三、食物链和食物网 1. 食物链 (1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃 的关系而形成的链状结构。 (2)写法： ①组成：只表示生产者和消费者的关系，分解者和非生物部分不参与其中。 ②起止点：起始环节是 生产者 ，终点是本系统中的最高级的消费者。 ③箭头指向：箭头指向取食者或捕食者。 ④举例：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的正确写法是(　D　) A. 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀→细菌 B. 蝉→螳螂→黄雀 C. 树→蝉→螳螂 D. 树→蝉→螳螂→黄雀 E. 树←蝉←螳螂←黄雀 2. 食物网 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成　食物网　。 四、生态系统中的物质和能量流动 1. 路径：生态系统中的物质和能量是沿着 食物链 和 食物网 流动的。 2. 方式：动物直接或间接地以植物为食，植物体中的物质和能量就流进了动物体内。 [任务驱动] 任务：如图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D 小鱼→E大鱼。若向该生态系统排入某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。则引起的后果会有哪些？ (1)现象：图中有毒物质含量最高的生物是 大鱼 。在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得 越多 。 (2)原因：①有毒物质在生物体内是难以 分解 、无法 排出 的。 ②图中剑水蚤比微小的水生植物营养级别高，剑水蚤一生会吃掉很多微小的水生植物，这些微小的水生植物体内的有毒物质都会积累在剑水蚤体内，导致剑水蚤体内的有毒物质比微小的水生植物体内的 多 ，依此类推，营养级别越高的生物体内，有毒物质积累得越多。 (3)假设：这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，这些有毒物质 会 (填“会”或“不会”)在人体内积累， 会 (填“会”或“不会”)对人体健康产生严重的危害。 (4)结论：当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断 积累 ，危害生态系统中的许多生物，最终威胁 人类自身 。 五、生态系统具有一定的自动调节能力 　什么是生态系统 1. 下列说法中，能够被看做一个生态系统的是(　D　) A. 一个池塘中的植物、动物和微生物 B. 一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素 C. 一片树林中的树木、小草及空气 D. 一片草地上的所有生物和环境因素 　生态系统的组成 2. 自然界的花草树木牵动着人们的情感，人们又将自己的情感赋予花草树木，谱写出了许多名篇佳作，体现了人与自然的和谐相处。从生物学的角度分析，“花草树木”和“人”在生态系统中分别扮演的角色是(　B　) A. 非生物因素、生产者 B. 生产者、消费者 C. 非生物因素、消费者 D. 消费者、分解者 解析：生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物，因此花草树木属于生产者；消费者是指不能进行光合作用，必须以现成的有机物为食的生物，因此人属于消费者。 3. 生态系统的组成正确的是(　B　) A. 生产者、消费者、分解者 B. 生产者、消费者、分解者