3《我们班 他们班》第一课时（教学设计）统编版道德与法治四年级上册

四年级上册第三课《我们班 他们班》第一课时教学设计 一、教学目标 1.学会发现他们班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。 2.懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的合作。 二、教学重点 懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的合作。 三、教学难点 提升学生对班级间合作意义的认识。 四、课前准备 1.PPT课件。 2.小视频。 五、教学过程 （一）新课导入 师：同学们，在我们学校，除了我们班之外还有几个班？你和其他班级一起参加过活动吗？你了解其他的班级吗？今天我们就来探讨一下别的班级。 出示课题：我们班 他们班 （二）活动一：指导调查，了解他班 同学们，老师发现有一位同学不仅很善于观察，而且还很善于思考问题。有一天，我在改他日记的时候就看到他有这样的发现。（出示日记：我发现语文老师总在课堂上夸隔壁班，心里想：同学到底做得怎么样？真的有值得我们班学习的地方吗？）你有过类似的想法吗？ 生1：数学老师说2班的同学发言很积极，到底是不是真的？ 生2：英语老师也夸奖4班的孩同学读书响亮，我也想听听有多响亮。 生3：体育老师经常表扬7班队伍整齐，是真的吗？ 过渡：到底其他班是不是这么优秀呢？想不想深入了解一下其他班？这节课，我们就一起走进他们班。 1.师：想要了解别的班，有很多很多方法，小调查就是其中一个方法。怎样进行调查呢？（出示P17小贴士。） 2. 大家看看这个小贴士，它告诉我们可以怎样调查呢？ 生：我们可以问同学、问老师，还可以看他们班的荣誉栏、展示台。 （师根据学生的回答，进行归纳：想要进行小调查，可以用走访同学和老师这种方式，去了解他们班的基本信息、奖状和板报等内容。） 师：大家最想了解哪个班级的情况？如果让你采访该班级的班主任，你会了解他们班的哪些信息？每个小组先讨论一下你们要采访的内容。（小组讨论采访内容。） 师：哪位同学想来采访？ 生1：我想知道他们班一共有多少人？ 生2：我想知道他们班上课的课堂纪律怎么样？ 生3：我想知道他们班写作业会不会拖拉，认不认真？ 生4：我想知道他们班的同学团不团结，会不会打闹？ 3.师：四（1）班同学带着问题去采访了四（4）班的班主任，我们来听听他们了解到的四（4）班的特点和值得学习的地方。 生1：我知道四（4）班课前准备很好，能安静地等老师来上课。 生2：我知道他们班写作业很工整，并且全班交齐，无人欠交。 生3：我知道他们班虽然偶尔有点小打小闹，但全班还是很团结的。 生4：我知道他们班上数学课都很认真听讲，不懂就问，回答问题也很积极，学习氛围浓厚。 4.师：除了采访班主任，四（1）班的同学还到四（2）班和四（3）班进行了观察，下面是他们的观察所得。（出示课本P16的两张图片） 5.小结：要想对其他班有更进一步的了解，可以去采访他们班的任课老师和同学，也可以观察他们班的板报、荣誉栏来了解他们班的特点。如果你们还有什么感兴趣的问题，课后可以走进其他班继续调查。最后将了解到的该班级的特点和值得学习的地方写在课本第17页的填空内。 （三）活动二：故事明理，合作共情 过渡：通过调查，我们知道了在我们学校，除了我们班，其实还有很多其他班，每个班都有各自的特点和优点。其实，美好的校园生活不能只靠我们一个班来创造，还要跟其他班一起合作。 1.分享合作的事例，体会班级的胜利离不开他班的支持。 生：上次的跳绳比赛，我们班有一个同学忘带跳绳了，大家都急得团团转。我看到一班已经比完了，就向他们班借了一根跳绳，正是因为有了他们班对我们班的支持，我们班最后得了第一名。这个荣誉离不开全班同学的努力和他们班对我们班的支持，其实，这就是班级和班级间的合作。 2.师：我们集体活动当中有没有这样互相合作、互相支持的故事呢？ 生1：有一次上语文公开课，我没带书，隔壁班的同学借给我，让我度过难关。 生2：我们班跟隔壁班一起到一楼会议室看少儿图书馆借来的书。 其实，在校园里，也有一些班级间的合作活动。（出示书P18图） 如果我们班能像他们一样，跟别的班一起合作，校园生活不就更美好，更丰富多彩吗？ （四）活动三：参与设计，增进合作 1.你们想和其他班级开展一次合作活动吗？现在就有这么一个设计班级合作的活动。（出示课本P19设计合作活动的要求。） 2.师：对于和其他班级开展什么活动，你们有想法了吗？我们不妨先来听听其他同学的想法。（出示课本P19讨论会的内容） 3.师：大家对开展什么活动已经有了一个明确的想法，下面我们就要开始设计活动方案了。想一想：一份活动方案里面要包括哪些内容？ 生1：要说清时间和地点。 生2：要说清请哪些人参加。 生3：要说清具体玩什么，怎么玩。 4.师：下面我们看一看四（1）班同学关于“中秋赏月活动”的合作方案的讨论。 生1：我们组计划组织我们班和四（4）班的同学，在中秋节当晚7:30在乐园路口的情侣