2-4 青春的单纯与快乐：《致云雀》（课件+教案+朗读视频）-2023-2024学年高一语文同步优质教学课件+教案（统编版必修上册）

青春的单纯与快乐 ——致云雀 雪莱 统编版 人民教育出版社 目录 一、学习目标 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. CONTENTS 二、作家作品 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 三、文本探究 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 四、拓展阅读 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 一、学习目标 1.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。 2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果。 3.了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。 二、作家作品 作家作品 “冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。 作家作品 雪莱,英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉,1810年进入牛津大学,1811年3月25日由于刊行《无神论的必然》,入学不足一年就被开除。1818年至1820年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》以及抒情名作《致云雀》。恩格斯称他是“天才预言家”。 写作背景 这首诗写于雪莱创作高峰期的1820年，这年夏天的一个黄昏，雪莱在郊外散步是听到云雀的叫声有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，而这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”，连浪漫派前辈大诗人华兹华斯读后都自叹弗如。 写作背景 在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在《致云雀》这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。这首诗是内容与形式、理想与情感、诗人自我与诗中形象的完美结合，是雪莱抒情诗中的珍品。全诗共21节，运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 浪漫主义 英国的浪漫主义诗歌兴起于18世纪末19世纪初,它能够经久不衰,一个重要的原因在于诗人在创作中表达了对人性的思考和对自由的追求,比如《致云雀》中,云雀的翱翔与歌唱代表了自由的追求精神。 浪漫主义 浪漫主义诗歌一般有三个特征: 1.以强调自然来突出诗歌应偏重于抒发个体的主观感受和情绪。 2.以强调想象来突出诗歌的目的在于表现自然和希望,常用比喻、象征、对比和夸张等富有想象力的修辞手法。 3.以自然意象来抒发对理想世界的追求。在《致云雀》中,诗人借自然中的云雀抒发了对自由和欢乐的向往之情,希望自己和他人分享云雀的自由与欢欣,直面世人的苦难。 三、文本探究 解题 云雀,形如麻雀,以活泼悦耳的鸣声著称,构巢于地又性喜高飞,常从巢中升腾而起,直飞云霄,边飞边叫,越飞越高。常被诗人选做讴歌的对象。 一读正字音，定基调 1.正字音 酣畅淋漓（hān） 雕琢（zhuó）蔚（wèi蓝 犀利（xī） 甘霖（lín） 花蕾（lěi） 醇酒（chún） 迸（bèng涌 倦怠（dài） 真挚（zhì） 摈弃（bìn） 憎恨 （zēng） 炽热（chì） 一读正字音，定基调 2.应该以什么样的语气去读这首诗？ 明快、诚挚、热烈。全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 二读理思路，明结构 本诗从赞美开始，以感叹告终。可以分为多少层？每层描述了怎样的内容？ 1-2节：喜悦的问候开篇，赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音。 3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。 7节：过渡，以问句“什么和你最为相似”转换抒情语调。 8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。 二读理思路，明结构 本诗从赞美开始，以感叹告终。可以分为多少层？每层描述了怎样的内容？ 13-16节：赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨美的根源。 17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。 20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！ 三读赏手法，析情感 1．第1节诗有怎样的作用？ 第1节诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵