《习作：续写故事》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

习作指导方案 “续写故事”教案设计 教材分析 本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理的、多元的推想，从而把故事写完。 教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。 教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二，只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。 教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。 教学目标 1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 教学重点 能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局，续写故事。 课前准备 教师准备：1.制作课件。 2．准备相关的范文。 学生准备：回忆自己过生日的情景。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　引导回忆，激发兴趣 1．导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？(生日) 2．引导学生回忆：每年的生日，你是怎么过的？(学生自由发言) 3．引出主题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，还有一个故事，这节课我就带大家一起来看一看。(板书：续写故事) 操作指导：教师要注意联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。重点引导学生交流自己的生日是怎么过的，自己是怎样的心情，从而激活学生的记忆储备，为学生续编故事做铺垫。 板块二　审清题意，指导看图 活动1　明确习作要求 1．引导学生细读教材习作页内容，说说这次习作要我们做什么。 2．学生自由发言，找出习作要求中的需要注意的内容。 3．教师小结：首先我们要看懂教材给出的三幅图讲了一件什么事，接着我们要依据前三幅图推想接下来可能发生什么，并把这个故事完整地写出来。写完把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改过来。 课件展示 明确习作要求 (1)图画讲了什么事情？ (2)接下来可能会发生什么？ (3)请你把故事写完。 (4)用学过的修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。 活动2　指导看图，明确图意 1．导思：请大家按顺序看看图画，说一说：前三幅图讲了一件什么事？(板书：了解图画内容) 预设： 生：这组图讲的事是这样的：一天，同学们聚在一起说自己过生日的事儿，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，没人陪他过生日，他听了大家的话有些失落。 2．导思：请大家看图时关注泡泡中的文字，想一想：这些泡泡分别提示什么内容？ 预设： 生：有的泡泡是同学们说的话，有的泡泡是李晓明的想法。 3．过渡：泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，这样才能读懂人物的心情。请大家仔细观察一下图中的人物，再结合泡泡语和自己的生活经验，猜想一下他们当时的想法。 预设： 生1：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。因为他也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。 生2：李晓明一个人坐在座位上，神情忧郁，我想他当时应该很不开心。 4．教师小结：我们在讲故事的时候，要关注插图中的细节，推想人物的想法，并把这些内容放进去，那么我们的故事就生动多了。 5．指定学生把前三幅图的故事连起来说一说，教师评议。 操作指导：注重引导学生审题，让学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手。教师要注重对学生看图方法的指导，在初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，推想人物想法。 板块三　激发想象，续编故事 活动1　多角度思考，推想故事情节 1．同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事呢？大家根据习作导航提示想一想。(板书：推想后续故事) 习作导航提示 过生日的地点 参加人员 主要的生日活动 故事的结局 　　2.学生交流，教师提示学生朝不同的角度推想故事的发展和结局。 预设： 生1：同学们早早地来到学校，把班级布置了一番，在班级里