《习作：那次玩得真高兴》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

习作指导方案 “那次玩得真高兴”教案设计 教材分析 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。 教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的四幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。 教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。 教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。 教学目标 1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学重点 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。 课前准备 教师准备：范文、教学课件等。 学生准备：自己玩耍时拍的照片。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　回忆乐事，激发兴趣 活动1　借助插图，感受快乐 1．引导学生观察教材中的插图，说说图中的小朋友在干什么。 2．教师小结：与同学在一起游戏，和爸爸妈妈外出旅行，和爷爷一起钓鱼，去游乐场游玩，图中的小朋友玩得多么高兴啊！ 活动2　交流回忆，自身经历 1．导思：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心、印象特别深刻？(可以结合自己带来的照片介绍) 预设： 生1：那次我和小伙伴们玩“击鼓传花”的游戏，特别有意思。 生2：去年暑假，我和妈妈去游乐园了，那次游玩真是太开心了。 2．教师小结：为了把那些美好的记忆永远保留下来，我们把这些写下来吧！(板书课题：那次玩得真高兴) 操作指导：导入环节中，要激发学生习作的兴趣，可以让学生把玩耍时拍下的照片展示给大家看，也可以让共同玩耍的几个学生一起讲讲他们玩耍的经历。要通过这个交流过程，开拓学生习作选材的思路。 板块二　引导审题，交流乐事 活动1　明确习作要求 1．引导学生阅读教材中的习作要求，讨论本次习作要求中的要点。 课件展示 明确习作要求 (1)记叙一件让自己玩得特别开心的事； (2) 把事情的经过写清楚； (3) 表达出自己快乐的心情。 2．小结：通过交流讨论，我们明确了这次习作是记叙一件让自己玩得特别开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。 活动2　拓展选材思路 1．导思：在大家回忆玩得开心的事情中，我们可以选择哪些内容来写？要选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的事来写。 2．课件出示可参考的选材，教师带领学生一起朗读、分类，从而帮助学生拓宽选材思路。 课件展示 拓展选材 游戏娱乐活动：老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢椅子、下棋…… 阳光体育活动：踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、拍皮球、打乒乓球…… 游玩活动：春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动…… 3．引导学生选定印象深刻的一次玩的经历，并通过提问的形式，提示学生确定时间和地点等信息。 预设： 习作内容：和爸爸妈妈去欢乐谷玩。 时间：周末。 地点：欢乐谷。 活动3　回忆玩的过程 1．导思：仔细回忆那次玩的经历，把自己想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍，重点想一想玩的细节，什么地方让自己觉得特别有意思。 2．课件出示思路导图，教师随导图引导学生初步形成习作思路。 课件展示 思路导图 3．教师小结：玩的过程是我们这次习作的重点，要按照玩时的顺序写，可以使用“先、接着、然后”等表示顺序的词语，把玩的过程写清楚。同时，把你印象最深刻的，觉得最好玩的部分或最有意思的环节作为叙述时的重点内容，多写几句。 4．小组内交流。请结合思路导图把你玩的内容讲给小组内的同学听听吧！记得把“怎么玩的、哪个环节最开心”这两方面讲清楚。听的同学可针对不太明白的地方，向讲述者提问。 5．选几名同学进行全班交流，教师相应作评议和引导，重点在于有没有说清楚玩的过程。 活动4　表达快乐的心情 1．课件出示一些描写快乐心情的词语，指名读一读。鼓励学生运用这样的词语来表达自己的感受。 课件展示 词语加油站 高兴　开心　愉快　乐呵呵　美滋滋 捧腹大笑　哈哈大笑　眉开眼笑　手舞足蹈 2．课件出示感叹句，指名读一读。引导学生体验感叹句表达的强烈的情感，提示学生可在表达心情时使用感叹句。 课件展示 句子加油站 (1)我玩得多么开心啊！ (2)我沉浸在游戏之中，脸上露出轻松的笑容。这一刻，我是多