3.3不简单的杠杆 教学设计 六年级上册科学教科版

《不简单的杠杆》教学设计 【教学目标】 1.科学观念:通过杠杆实验，知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 2.科学思维:用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠杆。 3.科学态度目标:能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟对比实验测试。尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 4.科学、技术、社会与环境目标：认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，能给我们带来便利。 【教学重难点】 重点：认识杠杆，能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的装置，完成实验记录。 难点：能够尊重事实，对实验结果进行如实记录并准确画图，分析实验记录得出实验结论。 【教学准备】 小石块，木块，大石块，活动记录表，有格子且标明起点A和终点B的宽纸条。 【教学过程】 一．图片引入 杠杆和斜面一样，都是一种简单的机械，在我们生活中有广泛的应用。比如学生常见的：羊角锤，筷子，杆秤，镊子，扳手，跷跷板都属于杠杆。那究竟什么是杠杆呢？ 二．新课讲授 1.认识杠杆 简单来说，像撬棍这样简单机械就叫做杠杆。是一个在力的作用下沿固定点转动的硬棒。在杠杆上，用力的位置，叫用力点，固定的位置，叫支点，杠杆克服阻力的位置叫阻力点。并且每个杠杆上都有这三个要素。 2.模拟古人用木棒撬动大石头 我们可以通过搭建简易杠杆装置，使用它来了解杠杆的作用。我们准备了材料：小石块，木块，大石块，活动记录表，有格子且标明起点A和终点B的宽纸条。学生思考并讨论怎样用这些材料设计成一个杠杆装置，利用小石块把大石块撬动起来。学习了撬棍这样简单机械就叫做杠杆这一知识点，孩子们不难想到可以用跷跷板一样的方法。 温馨提示： 1.选用质地比较粗糙，棱角较多的石块，防止滑动 2.石块较重，注意安全，不要砸到手 3.尝试不同的方法，边实验边记录 实验过程： 小木块放在大木块的下面。大石块放在木棒的一端。要通过移动支点的位置来使小石块撬起大石块。通过多次实验，学生发现木块等于或者靠近小石块，都不可以撬动大石块。靠近大石块就可以撬动它。 当小木块放到能够撬动大石块的位置后，接下来就可以将小石块从A处跳到B处。首先把大石块放在A点，然后按照撬动大石块的方法，小木块靠近大石块，将大石块从A点跳到B点。并且通过实验能发现大石块移动的距离有时远有时近，通过改变支点的高度可以改变大石块移动的距离。 学生边操作边记录杠杆的作用情况用这样的简图表示，并记录好大石块移动的格数。杠杆模拟测试记录表如下： 实验记录表情况总结： 学生发现木块离小石块近，不能撬动大石块，木块靠近大石块，能撬动大石块。小石块越靠近大石块，越容易撬动大石块，木块立起来，大石块被撬得更远。即杠杆支点不同，作用效果不同。有些杠杆用小石块能撬动大石块，省力。有些杠杆用小石块不能撬动大石块，不省力。 三．课堂小结 通过孩子们喜欢的动画人物熊二来告诉我们：支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，杠杆省力。支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离，杠杆费力。希望同学们能发现生活中更多的杠杆和秘密。一起在生活中寻找一下吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $