1.3 水的状态变化与什么有关（课件）五年级下册科学冀人版

水的状态变化与什么有关 教学课件 冀人版五年级下册 目录 新课导入 新课教学 课堂小结 典型习题 课外延伸 01 02 03 04 05 1.新课导入 想一想 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 在我国北方地区，能欣赏到“夏观流水、冬览冰瀑”的自然景观。这是在不同的季节里，水呈现出的不同状态。想一想，水在不同状态之间是怎样变化的？这些变化与什么因素有关呢？ 想一想 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 2.新课教学 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 想一想 思考： 冰在什么情况下会变成水？水在什么情况下会变成水蒸气？影响水状态变化的主要因素是什么？ 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 化冰实验 化冰实验 材料： 烧杯、酒精灯、温度计、铁架台、陶土网，托盘天平、冰等 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 化冰实验 实验方法： 1、将一定质量的冰放在烧杯内，测出冰块的初始温度和质量，并记录下来 2、用酒精灯加热烧杯，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化 3、水沸腾后继续加热两分钟，观察水又会有哪些变化？停止加热后，测量水的质量 4、小组内要分工合作，记录实验数据，并根据实验数据绘制曲线图 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 实验提示 复习： 托盘天平的使用方法 ①把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 ②调节天平平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 实验提示 ③把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码（按先大后小的原则），并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 ④被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 实验提示 托盘天平使用的注意事项： ①称量干燥固体物品时，要在托盘两边放上大小相同的干净纸片，药品放在纸片上称量。 ②易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上称量。 ③整个过程砝码都要用镊子夹取。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 化冰实验 与其他小组的实验结果进行比较,如果数据差距较大,要重新进行实验。 提示: 使用酒精灯,要注意安全! 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 绘制曲线图 绘制曲线图时，先根据所读数据，在相应时间和温度上进行描点，然后再绘制成曲线图。 冰 冰和水 水 水蒸气 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 讨论 讨论： 从化冰实验的曲线图中，我们发现在冰化成水和水变成水蒸气的过程中，虽然酒精灯在不停地加热，但是冰水和水蒸气的温度却没有变化，这说明了什么？ 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 讨论 给冰加热，冰的温度上升，当冰融化成水形成冰水混合物时，温度保持不变，当冰完全融化成水后，水的温度才会继续上升，等温度升到100℃，水沸腾，水变成水蒸气，温度保持不变。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 讨论 解释： 冰是由分子组成的，分子具有动能，分子的平均动能的宏观表现形式就是温度，同时分子之间还有势能，其大小与分子的间距有关，有能量守恒定律可知，在冰的融化过程中,吸收了能量，这部分能量并没有使它的温度（分子平均动能）增加，而是增加了冰的分子距离，所以吸收的能量转换为了分子势能，因此，冰在融化过程中由固态变为液态（融化），需要吸热，但不升温。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 讨论 同理，沸腾时，所吸收的热量全部用来增加分子的的势能(增加分子的距离)，使水由液态变为气态（气化）， 而分子的动能不增加，所以温度不变。即在液体气化过程中，传导给液体的热量优先用于气化，因此在气化完成之前，液体温度不变。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 讨论 结合实验现象和曲线图我们能得出什么结论呢？ 温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素 那么，水沸腾后，继续加热两分钟，停止加热后，水的质量会怎样？ 水的质量会减少，因为有一部分水转变成水蒸气跑掉了。 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 解释现象 冰窗花 冻着的衣服 新课导入 新课教学 典型习题 课外延伸 课堂小结 解释现象 在寒冷的冬夜，我们有时能看到在玻璃的表面附着一层由冰晶组成的冰窗花，为什么？ 冰窗花的形成与室内空气中水蒸气的含量和室内外温差有直接关系。冬天室内外温差很大，当室内空气中的水蒸气接触到冰冷的玻璃时，能直接变成冰，形成冰晶。 新课导入 新课教学 典型习