2023年八年级语文暑假学练手册（一）

八年级 文科综合 【 我阅读我朗诵 】 1. 小明在朗诵叶赛宁的 《 夜 》 时 ， 遇到些困难 ， 请你帮助解决 。 河水悄悄流入梦乡 ， 幽暗的松林失去喧响 。 夜莺的歌声沉寂了 ， 长脚秧鸡不再欢嚷 。 （ 1 ） 请用 “ / ” 给下面的诗句标出两处停顿 。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 （ 2 ） 朗诵这首诗应采用的语调是 （ ） A. 舒缓 B. 欢快 C. 激昂 D. 深沉 【 我阅读我分享 】 2. 下面是小明分享的一段阅读感悟 ， 请你帮助修改 。 活动中 ， 【 甲 】 我读了大量散文 、 诗歌 、 小说戏剧和古典诗词 ， 还写了 读书心得 。 阅读 ， 让我思接千载 ， 视通万里 ， 情感在潜移默化中得到熏陶 ， 思想在孜孜探索中变得深邃 。 小疑则小进 ， 大疑则大进 。 面对阅读中出现的 问题 ， 【 乙 】 我们要主动向老师 、 家长等身边的人不耻下问 。 最后 ， 愿大家 在阅读中遇见更好的自己 。 （ 1 ） 【 甲 】 处画线句子有语病 ， 应改为 “ ”。 （ 2 ） 【 乙 】 处画线句子用语不得体 ， 应将 “ ” 改为 “ ”。 【 我阅读我创作 】 3. 请你仿照示例 ， 写两行小诗 。 示例 ： 每一缕晨曦 / 都是喷薄而出的希望 语文小能手 3 如何分析拟人修辞手法的表达效果 拟人手法可分为三种情况 ： 1. 把非生物拟人化 。 例如 ： 波浪一边歌唱 ， 一边冲向高空 ， 去迎接那雷 声 。 例句中 ， 把波浪这一非生物当作人来描写 ， 赋予它一些人的动作和思想 感情 。 2. 把生物拟人化 。 例如 ： 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 ， 高兴起来了 ， 呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ， 唱出宛转的曲子 ， 跟轻风流水应和着 。 例句中 ， 把鸟儿这一生物当作人来描写 ， 赋予它一些人的动作和思想感情 。 3. 把抽象概念拟人化 。 例如 ： 玻璃窗上的冰花 ， 已被太阳晒化了 。 但窗 外的积雪 ， 却还是厚厚地盖在地上 ， 对面的屋顶 ， 也是白皑皑的 。 冬天全没 有离开大地的意思 ， 好像要长久赖下去似的 。 例句中 ， 把 “ 冬天 ” 这一抽象 概念当作人来描写 ， 赋予它一些人的动作和思想感情 。 分析拟人修辞手法的表达效果的基本答题思路是 ： （ 1 ） 品读句子 ， 分析句子运用拟人修辞手法在文中主要表现了什么内容 。 （ 2 ） 结合文章内容 ， 分析有什么作用 ， 表达了作者怎样的情感 。 1. 下列各句所用的修辞手法 ， 判断不正确的一项是 （ ） A. 仁厚黑暗的地母呵 ， 愿在你怀里永安她的灵魂 ！ （ 拟人 ） B. （ 长妈妈 ） 说 ， 先前长毛进城的时候 ， 我全家都逃到海边去了 ， 只留 一个门房和年老的煮饭老妈子看家 。 （ 借喻 ） C. 一年中 ， 他七个月种田 ， 四个月去山里砍柴 ， 半个月在大溪滩山捡屋 基卵石 ， 剩下半个月用来过年 、 编草鞋 。 （ 排比 ） D. 那根很老的毛竹扁担受了震动 ， 便 “ 噶叽 ” 地惨叫了一声 。 （ 拟人 ） 2. 阅读下面的文字 ， 完成问题 。 每个身影 ， 同阳光奔跑 ， 名师点睛 学霸推荐 4 八年级 文科综合 我们挥洒汗水 ， 回眸微笑 。 一起努力 ， 争做春天的骄傲 ， 懂得了梦想 ， 越追越有味道 。 我们都是追梦人 ， 千山万水 ， 奔向天地跑道 ； 你追我赶 ， 风起云涌春潮 ； 海阔天空 ， 敞开温暖怀抱 ； 我们都是追梦人 ， 在今天 ， 勇敢向未来报到 ， 当明天 ， 幸福向我们问好 ， 最美的风景是拥抱 。 （ 节选自歌词 《 我们都是追梦人 》） 下列表述有误的一项是 （ ） A. 歌词第一句运用了拟人的修辞手法 。 B. 歌词中 “ 敞开温暖怀抱 ” 后面的分号应该改为句号 。 C. 歌词中 “ 挥洒汗水 ” “ 千山万水 ” “ 你追我赶 ” “ 海阔天空 ” 的短语 类型相同 ， 都是并列短语 。 D. 歌词最后一句中 “ 拥抱 ” 是宾语 。 3. 对下列句子中运用的修辞手法理解不正确的一项是 （ ） A. 处处干燥 ， 处处烫手 ， 处处憋闷 ， 整个老城像烧透了的砖窑 ， 使人喘 不过气来 。 理解 ： 运用比喻的修辞手法 ， 把老城比喻成烧透了的砖窑 ， 逼真 、 形象 地写出了天气的炎热 。 B. 金黄的麦子都张了口 ， 几乎要叫出声来 。 理解 ： 运用拟人的修辞手法 ， 生动形象地写出了麦子等待收割的情形 。 C. 在青海的约古宗列 ， 它 （ 黄河 ） 是美丽的一缕 ； 在宁夏河套 ， 它是平 静的一湾 ； 在中游郑州 ， 它是浩荡的波涛 ； 在东营入海口 ， 它是平稳的漫 流 …… 理解 ： 运用排比的修辞手法 ， 形象地描写了黄