2023年八年级语文暑假学练手册（十）

八年级 文科综合 如何把握文章的主旨 1. 从文章整体入手 ， 了解文章内容 。 通读文章 ， 重点阅读散文的题目 、 开头 、 结尾及每段的开头与结尾部 分 ， 从而把握文章基本内容 。 要弄清文章是抒发人生情感的 ， 还是讨论文艺 问题的 ； 是叙事抒情 、 写景抒情或托物抒情的 ， 还是说理议事 、 追根溯源 、 辨明真伪的 。 如此 ， 便为深入理解文章主旨奠定了基础 。 2. 从散文类型入手 ， 把握文章主旨 。 要确定所读的散文属于哪种类型 。 不同的类型 ， 其特点不同 ， 考查的问 题也不同 。 叙事写人类散文的主旨往往蕴含在所叙的事件中或所写的人物身上 。 所 以要明确记叙的基本内容 ， 探明叙事 、 写人的目的 ， 进而把握散文的主旨 。 叙事的目的是由事及 “ 理 ”， 即通过叙述事件 ， 传达某种思想感情或精神 ， 表达某种希望 ， 阐明某个道理并给人以某种启迪 。 写景状物类散文的主要特征是 “ 情景交融 ”。 写景状物的目的是通过所 写景物来抒发作者的某种情感 。 景物是情的载体 ， 即散文中描写什么景物 ， 如何安排景物 ， 都受作者主观情感的支配 。 阅读这类散文 ， 首先要抓住景物 特征 。 抓住了景物特征 ， 也就抓住了景物和情的结合点 。 议论说理类散文的突出特征是形象化的议论 。 这类散文常以形象的语言 说理议论 。 既然是说理 ， 就要表明观点 。 阅读这类文章 ， 抓住了首尾段和各 段开头或结尾表明观点的句子 ， 便不难把握主旨 。 3. 从关键句入手 ， 探明感情倾向 。 阅读散文还要注意通过关键语句来把握作者的感情倾向 ， 以达到把握文 章主旨的目的 。 那么哪些句子是文章的关键句呢 ？ 首先是文中一些抒情 、 议论的句子 。 一般作者在文章中所要表达的思想 感情就蕴含在这些句子中 。 这些抒情 、 议论的句子 ， 有的是作者对所记叙事 件的判断或提出的见解 ， 有的揭示了某个道理 ， 有的表达了某种感情 。 这些 名师点睛 51 句子 ， 对把握文章的主旨至关重要 ， 可以在阅读时把这些语句都标出来 ， 等 阅读全文以后再进行筛选 。 其次 ， 我们还要注意一些点明文章写作背景的句子 ， 如意在言外 、 含义 丰富的句子 ， 文章开头的总起句和结尾的总结句 ， 每小节的起始句以及文中 的一些过渡句等 。 这些都是我们打开 “ 文章主旨 ” 这扇门的钥匙 。 阅读下面的课文节选 ， 完成下列小题 。 ① 从此就看见许多陌生的先生 ， 听到许多新鲜的讲义 。 解剖学是两个教 授分任的 。 最初是骨学 。 其时进来的是一个黑瘦的先生 ， 八字须 ， 戴着眼 镜 ， 挟着一叠大大小小的书 。 一将书放在讲台上 ， 便用了缓慢而很有顿挫的 声调 ， 向学生介绍自己道 ： ② “ 我就是叫作藤野严九郎的 ……” ③ 后面有几个人笑起来了 。 他接着便讲述解剖学在日本发达的历史 ， 那 些大大小小的书 ， 便是从最初到现今关于 这 † 这 一 这 门 这 学 这 问的著作 。 起初有几本是 线装的 ； 还有翻刻中国译本的 ， 他们的翻译和研究新的医学 ， 并不比中国早 。 ④ 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生 ， 在校已经一年 ， 掌故 颇为熟悉的了 。 他们便给新生讲演每个教授的历史 。 †藤野先生 ， 据说是穿 衣服太 这 模 这 胡了 ， 有时竟会忘记带领结 ； 冬天是一件旧外套 ， 寒颤颤的 ， 有一 回上火车去 ， 致使管车的疑心他是扒手 ， 叫车里的客人大家小心些 。 ⑤ 他们的话大概是真的 ， 我就亲见他有一次上讲堂没有带领结 。 ⑥ 这 过 这 了 这 一 这 星 这 期 ， 这 大 这 约 是 是 这 星 这 期 这 六 ， 他使助手来叫我了 。 到得研究室 ， 见他 坐在人骨和许多单独的头骨中间 ， —— 他其时正在研究着头骨 ， 后来有一篇 论文在本校的杂志上发表出来 。 ⑦ “ 我的讲义 ， 你能抄下来么 ？” 他问 。 ⑧ “ 可以抄一点 。” ⑨ “ 拿来我看 ！” ⑩ 我交出所抄的讲义去 ， 他收下了 ， 第二三天便还我 ， 并且说 ， 此后每 一星期要送给他看一回 。 我拿下来打开看时 ， 很吃了一惊 ， 同时也感到一种 学霸推荐 52 八年级 文科综合 不安和感激 。 原来我的讲义已经从头到末 ， 都用红笔 添 6 添 改过了 ， 不但增加了 许多脱漏的地方 ， 连文法的错误 ， 也都一一订正 。 这样一直继续到教完了他 所担任的功课 ： 骨学 ， 血管学 ， 神经学 。 輥輯訛 可惜我那时太不用功 ， 有时也很任性 。 还记得有一回藤野先生将我叫 到他的研究室里去 ， 翻出我那讲义上的一个图来 ， 是下臂的血管 ， 指着 ， 向 我和蔼的说道 ：