《飞天（一）》（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册

人美版四年级上册美术《飞天（一）》教学设计                                                    课题名称  《飞天（一）》 教学理念 依据《美术课程标准》的要求，学生需要在广泛的情境下进行美术学习，掌握美术知识，理解艺术与生活的联系，理解艺术与生活的联系，并能够观察到生活中的美，促使学生具备热爱生活，表现生活的能力，在学习的过程中感受祖国大好河山的灿烂文化。 教材解析 本科属于四年级上册欣赏评述学习领域，飞天艺术非常独特且具有多元性，在对飞天艺术进行理解的时候需要联系之前所学的线条知识、颜色知识、造型知识、国画知识，并通过对不同时期的形式、颜色、变化。 学情分析 四年级学生已经具备理解线条、色彩、造型等诸多艺术元素，能够用较专业的美术语言评价作品的艺术特点。本节课需要训练学生的综合理解能力，在不同的表演形式下感受造型的变化，体会飞天艺术的美感。 新课标 教学目标 审美感知：通过飞天所属地域特点分析、文化来源探究、艺术形式欣赏、表现特点分析、艺术特点思考、不同时期形象比较等教学安排，使学生能够在不同的文化情境中认识飞天的艺术特点。知道飞天艺术表现的多样性及其带给人独特的美感。 艺术表现：（一）以学习清单的形式分析不同时期的飞天艺术特点，能够真正理解不同时代飞天的变化，并能够叙述自己喜欢的飞天时期及原因。（二）用岩沙混合材料仿制莫高窟崖壁质地，为飞天二的绘画学习制作岩砂纸张。 创意实践：体会以飞天艺术，知道飞天艺术形象的美好寓意，学生能够感受到不同时期的飞天形象与所处时期的艺术审美关系，与生活的联系。通过艺术形象和文化理解能，将飞天形象应用到现代设计中进行再创造。 文化理解：学生能够理解飞天属于中国文化艺术符号的一部分，知道不同时期飞天表现出的节奏和韵律，感受飞天线条的流动艺术魅力。了解中国历史和民族文化，体会祖国艺术的多样性和培养学生爱国主义情感。 教学重点 探究不同时期、不同形式的飞天的造型特征和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 教学难点 探究飞天的造型特征和艺术表现手法。 教学过程 第一板块——创设情境，欣赏导入。约5分钟。 1、来自远方的明信片。 这是什么形象？ 出示课题 2、在哪里？ 视频里找答案——（探寻飞天形象的来历、甘肃敦煌莫高窟）地图 第二板块——感悟历史，了解飞天。约15分钟。 一、学习敦煌地理文化，解析莫高窟艺术特色 1张骞出使西域建立沟通桥梁，建敦煌郡。 2小知识《莫高窟》地处敦煌东南，鸣沙山东麗岩泉河的崖壁上。彩绘 二、四个时期飞天。 1.早期飞天。 272窟探寻飞天形象。洞窟——结构——壁画——飞天 飞天的造像特点及艺术特色。 飞天来自古印度犍陀罗艺术风格。八部护法之乾达婆和紧那罗，古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。飞天多画在佛教石窟壁画中。他们是优雅、美好的化身 2.中期（转型期） 飞天的造像特点及艺术特色。 学生填写学习卡。 3.鼎盛期 飞天的造像特点及艺术特色。 学生填写学习卡。 4.晚期（衰落期） 飞天的造像特点及艺术特色。 学生填写学习卡。 三、飞天壁画的色彩 视频介绍矿物色颜料。 找一找国画颜料里的色彩。 学生填写色彩学习卡。 学生总结学习卡，感受飞天艺术不同时期的变化。 第三板块——感受壁画。约10分钟。 视频了解莫高窟的崖壁构造，利用身边的材料制作壁画底。 教师示范如何混合砂子和颜料涂抹在纸张上制作画面机理。 学生学习老师的制作方法自己制作。 第四板块——国潮“飞天”。约2分钟。 视频展示飞天艺术在当今时代舞蹈、绘画、服装、工艺品中的应用。 教师小结 学科网（北京）股份有限公司 $