“立定跳远”单元教学设计-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

“立定跳远”单元设计说明 一、指导思想 本单元基于《课程标准》的教学要求，采用以“情境教学为模式，合作学练为主线，教师主导，学生为主体，安全为核心”开展教学活动，创设一个活跃动感、互动开放的教学环境，旨在激发学生学习的动机和兴趣。通过自主、合作的教学策略，掌握立定跳远的完整动作，激发学生参与体育与健身的兴趣，促进学生身体健康发展，从而打造活化动感的高效课堂。 2、 相关分析 （1） 教材分析 立定跳远是学生形成正确跳跃动作技能、技巧的基础，它是《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。立定跳远由弹性屈伸预摆、双脚蹬地起跳、挺胸展体腾空、两脚前伸落地四个部分组成。它的动作方法是两脚自然平行开立（约20～30厘米），两腿屈膝，上体稍前倾。两臂随两腿自然屈伸而前后摆动，当两臂前摆时，两脚用力蹬地向前上方跳出；落地时，小腿前伸以全脚掌或脚后跟先着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。其中两臂前摆与两脚用力蹬地的结合是跳得远的关键。 （2） 学情分析 本单元教学对象是高一年级学生，他们活泼好动，喜好游戏和模仿，但其意志薄弱，自制力较差，简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念。他们已经具有“双跳双落”的跳跃基础，但上下肢体的动作协调性较差。因此，在学习过程中主要以情境化教学为主，让学生在趣味游戏中逐步掌握立定跳远动作。 3、 学习经历 通过学习立定跳远的动作方法，发展学生的下肢力量及协调能力，提高跳跃的能力。本单元通过三次课的学练，让学生在一年级已经建立立定跳远初步概念的基础上，能够逐渐掌握更进一步的动作，提高动作的协调能力，跳得更远，在不同情境设计的练习下，激发学生对跳跃的乐趣，引导学生体验合作的乐趣。 4、 教学策略 根据教材特点和学生的年龄特征，本单元的教学采用以情境教学为主、游戏教学为辅的教学方法，引导学生观察、模仿、体验立定跳远的动作要领。第一课时，活化练习场景，创设“小青蛙跳荷叶”的情境，让学生在不同的跳跃游戏中重点体验了双起双落、充分摆臂的动作；第二课时，活学活用，以“变身兔超人”情境，设置各种不同的小情节让学生体验用力起跳的同时，强化“用力蹬地、蹬摆结合”的意识，激发活动的兴趣，促进对体育活动的积极主动性；第三课时，灵活课堂，创设“五环绽放、超越自我”情境，在取得成功的同时，更能培养有效自评与互评的能力。 5、 相关说明 “立定跳远”是跳跃类教材的重要内容之一。由于之前学生已对其有了基础概念，因此如何在此基础上让学生有一定的提高，跳得更远有一定的挑战和难度。为了更好的激发学生的学习主动性，迎合小学体育兴趣化的教学理念，本单元设计了一系列以游戏为主的情境教学，同时配以颜色鲜艳、丰富多彩的教具，让富有童话色彩的多样化教学手段融入课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $