(教案)第2单元 4 “探界者”钟扬-【提分教练】2022-2023学年新教材高中语文必修上(统编版)

“探界者”钟扬 一、读准字音 (一)单音字 戛然(jiá)　　　　　　 调侃(kǎn) 细腻(nì) 拯救(zhěng) 悲怆(chuàng) 撰写(zhuàn) 收敛(liǎn) 毛坯房(pī) (二)多音字 1．组词辨析法 角 校 2．语境辨析法 由于不安分(fèn)，他提出了分(fēn)家。 荷(hé)花牌电风扇的负荷(hè)太小。 这次出差(chāi)，他发现这几个地方虽然GDP总量差(chà)不多，但科技水平参差(cī)不齐，他们对科技的投入差(chā)距很大。 二、写对字形 　　　　 三、语段式运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 “一个基因可以zhěngjiù一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”“我将________地把余生献给西藏建设事业。”总把这两句话挂在嘴边的复旦教授钟扬，正坐在一辆疾驰的车中。窗外，雄浑的高原景色如同壮丽的油画，一条条河流________着水晶般耀眼的光芒。他带着自己的梦想，生命在53岁时戛然而止，我们眼前的钟扬，已定格为照片中温和而坚定的微笑。标志性的双肩包、褪色的卷檐帽，这个kuíwu的汉子在雪域高原笑得如此灿烂，一副永远在路上的模样。 这就是那个像守护生命一样守护祖国植物基因库，在青藏高原跋山涉水50多万公里，数次攀登至海拔6 000多米，________了4 000多万颗种子，打响了“植物保卫战”的人吗？这就是那个不顾高血压、心脏肥大，坚持16年援藏，让西藏大学生态学科入选国家“双一流”的人吗？这就是那个从教30余年，立志要为每个少数民族培养一位植物学博士的人吗？这就是那个向妻子承诺“孩子15岁之后我带”，却在双胞胎儿子15岁生日后第16天撒手人寰的人吗？…… 雪山巍巍，江水泱泱。他再也看不到、听不到了，但他留下的4 000多万颗种子，还在休眠中静静等待发芽。它们会在未来的某一天，用蓬勃的生命告诉人们，曾有这样一位大学教授，用短暂而壮丽的一生，谱写了这首传唱千古的生命之歌。 1．下列各项中，给加点的字注音、根据拼音写汉字都正确的一项是(　　) A．拯救　jiā　魁梧 B．丞救　gá　魁梧 C．丞救　jiá　魁吾 D．拯救　jiá　魁梧 D　解析：“拯救”意思是“挽救、救济”，“拯”不能写作“丞”；“戛”是容易读错的字，应该读“jiá”；“魁梧”意思是“躯干高大；强壮粗大”，也可以写作“魁吾”。 2．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(　　) A．坚贞不渝　闪耀　收集 B．矢志不渝　闪耀　搜集 C．矢志不渝　闪烁　收集 D．坚贞不渝　闪烁　搜集 C　解析：“坚贞不渝”指坚守节操，决不改变。“矢志不渝”指立志不会改变，表示永远不变心。“闪耀”指耀眼、闪烁。侧重指光彩耀眼。“闪烁”指光亮晃动不定、忽明忽暗；(说话)稍微露出一点想法，但不肯说明确；物体忽隐忽现，变动不定；显露，现出。侧重指光亮晃动不定忽明忽暗，明暗不定。可以说“闪烁不定”。也可以理解为说话隐晦躲闪，不肯明确说出，闪烁其词。“收集”和“搜集”，都有把不在一起的事物集中起来的意思，但两者意义侧重的方面不同。“收集”侧重于“收”，即收拢，对象是现成的事物；“搜集”则重于“搜”，即搜寻，对象是须到处寻找的事物。 3．画线句子运用了哪种修辞手法？有何表达效果？ 解析：画线句将“种子”人格化，运用了拟人的手法。拟人的主要作用在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染；而且使用拟人还可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，使语言更加的形象、生动、有感染力。再结合句子的内容回答即可。 答案：运用了拟人的修辞手法。用种子的口吻告诉人们，钟扬所做出的贡献和他的研究的重大意义以及对后世的影响。这样表达生动形象，让人们易于接受。 一、文本解读 1．读标题 标题揭示了钟扬的身份特点，“探界”表明钟扬在植物学和人生两个方面探索自己的边界。 2．思正文 (1)文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现他在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。请阅读课文，概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格右栏内。 “探界者”钟扬 “英雄”少年 ①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚 种子达人 ①不讲究住房；②致力于采集种子 科学队长 热爱科普 “接盘”导师 敢于接收转导师学生 生命延续 ①学生延续探索之路；②种子某天会生根发芽 (2)文章第一段为什么从拟南芥写起？ 答案：①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件作了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学