6《观察土壤》说课稿 四年级科学下册

《观察土壤》说课稿 1、说教材 了解了教材，才知道教什么。 《观察土壤》是教科版小学科学四年级下册第三单元第6课的内容。本单元第1课作为起始课，从了解岩石和土壤背后的故事拉开序幕；第2~4课围绕认识岩石开展；第5课作为过渡课，都是为了建立起岩石和土壤的关联；第6课“观察土壤”转入对土壤的探究。教材首先指导学生对“土壤里面有什么”展开观察，初步了解土壤的成分；接着是对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫；最后是土壤沉积实验，观察到土壤根据颗粒大小的不同会分出不同的层次，进一步认识到土壤的成分。分别从土壤的组成、颗粒的形态、以及土壤成分三个方面，从宏观到微观对土壤进行细致的观察与分析，同时也为五年级学习“地球表面的变化”单元做奠基。 二、说学情 了解了学生，才知道怎样开始教。 学生对于土壤还是比较熟悉的，经常会看到并接触到，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。因为有了前面的学习，学生已经初步认识到土壤是岩石在大自然多种力的共同作用下破碎而逐渐形成的，所以“土壤里面有什么？”是学生着手研究土壤时最先想知道的事情。 三、说教学目标 明确了教学目标，才能抓准教到什么程度。 科学概念目标 ·土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 科学探究目标 ·能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 ·会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ·认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。 四、说教学重难点 明确重难点，才能知道怎样突破。 重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。 难点：用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。 五、 说教学法 选择合适的教法与学法，教与学的效果才好。 （一）教法：引导法、讲授法、演示法。 （二）学法：猜测法、探究观察法、对比法、分类法、实验法、研讨法。 6、说教学准备 选对了教学用品，实验效果才能更明显。 （一）为学生准备：土壤、白纸、小棒或牙签、放大镜、烧杯、搅拌棒。 （二）教师准备：学生活动手册（记录单）、教学课件。 七、 说教学过程 根据教学目标设计教学过程，才能有效教学。 （聚焦环节首先向学生描述土壤对人类的重要性，并提出本课研究的核心问题“土壤中有什么呢”，学生进行猜测，了解学生对土壤的原有认知。完成科学、技术、社会与环境目标。） （一）聚焦：土壤中有什么 1.提问：土壤对我们人类非常重要我们吃的食物都来自于土壤中生长的植物。那么土壤中有什么呢？  2.学生猜测。（板书学生猜测) (探究活动由3个活动组成。活动1是观察新鲜的土壤，活动2是观察晾干的土壤，活动3是土壤沉积实验。从3个活动中研究本课的重难点，并完成科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标。） （二）探索：观察土壤中有什么 活动1：观察新鲜土壤中有什么 1.明确活动。观察新鲜土壤中有什么？ 2.展示实验用品。每组1份新鲜土壤、1张白纸、小棒、放大镜。并介绍“土壤” 的获得方法。 3.明确实验方法与要求。 视觉：肉眼观察→放大镜观察。 嗅觉：扇闻。 触觉：摸、捻。 提示：用手卫生。 4.学生活动。 5.明确记录内容。 活动1：观察新鲜土壤中有什么 6. 全班研讨。 新鲜土壤中有什么？（板书记录，用学生发现与学生猜测形成对比。） 活动2：观察晾干的土壤 1. 引出活动：观察完新鲜的土壤我们再来观察一下晾干的土壤？ 2. 展示实验用品：每组1份晾干的土壤、1张白纸、小棒、放大镜。 3. 明确实验方法与要求。 （1）看、闻、摸、捻 （2）用小棒把土壤里的颗粒物分离开。 注意：同类型的颗粒物数量不需要太多。 （3）根据颗粒大小，对土壤的颗粒物进行分类。 4.学生活动。 5.明确记录内容。 活动2：观察晾干的土壤 6.全班研讨。 在晾干的土壤中有发现了什么？（板书记录，新鲜的土壤和晾干的土壤的特点，形成对比。） 活动3：土壤沉积实验 1.提出问题：土壤中还有什么呢？我们把水倒入盛有土壤的烧杯中搅拌会观察到什么呢？ 2.展示实验用品：盛有水的烧杯、盛有土壤的烧杯、玻璃棒。 3.明确实验方法与要求。 （1）土壤占烧杯1/3。 （2）烧杯倾斜45°角，水要沿烧杯内壁缓缓流下。 （3）搅拌时，玻璃棒不要触碰到烧杯底部和烧杯内壁。 （4）静置时间久一些再观察。 （5）观察时要从下往上观察或从上往下观察。 4.学生活动。 5.完成记录。 活动3：土壤沉积实验 6.全班研讨: 在水倒入土壤、搅拌、静置后整个实验过程中，有什么现象发生？这说明了什么？（板书记录新发现。） （三）总结： 1.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？（整理板书内容。） 2.你对土