《种子里孕育着新生命》说课稿 四年级科学下册

《种子里孕育着新生命》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！我的实验教学说课题目是《种子里孕育着新生命》，我将从以下八个方面展开我的说课： 一、说教材 本课是新教科版四年级科学下册第一单元第1课时，也是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。 二、说学情 四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 三、说教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到四年级学生现有的认知结构和心理特征，我制定了以下实验教学四维目标： （一）科学概念目标 1.植物的种子多种多样，不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同。 2.种子是由种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。 3.胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。 4.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 （二）科学探究目标 1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。 2.能用解剖的方法研究种子的内部结构。 3.会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。 4.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 5.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 （三）科学态度目标 能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。 （四）科学、技术、社会与环境目标 意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。 四、说教学重难点 教学重点：了解不同植物种子的外部形态和内部结构有什么不同以及相同之处。 教学难点：引导学生通过观察蚕豆种子和浸泡过的蚕豆，了解蚕豆的外部形态和内部结构各有什么相同和不同之处。 五、说教法学法 创设以探究为主的观察法、实验法、演示法，通过引导学生亲身经历科学探究过程，主动获取知识，最终解决问题，促进学生积极主动地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说课前准备 实验器材准备：各种植物的种子、实验记录单、蚕豆种子和浸泡过的蚕豆、培养皿、镊子、放大镜。 七、说教学过程 接下来我来具体说一说这节课的教学过程： 环节一、聚焦：揭示课题 我先以谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”导入，接着出示蚕豆、花生、玉米等不同植物种子的图片，让学生回答这些是什么？进而提出科学概念种子，同时让学生意识到种子是人类的主要粮食来源，保护植物就是保护人类自己。让学生观看种子萌发视频，引发学生思考种子与新生命之间的联系，激发学生探究种子结构特点的欲望。 【设计意图：以熟悉的谜语导入，联系生活，充分调动学生的亲身感受，并提出疑问，直接、明确聚焦主题。通过播放种子萌发视频，“种子为什么能够发育成全新的植物”带着问题开启本节课的探索之路。】 环节二、探索与研讨 本环节的4个探索活动和研讨穿插在一起，通过学生小组探索发现、交流讨论得出结论。 探索活动1：观察并描述不同种子的外部特征。 我再次出示蚕豆、花生、玉米等不同植物种子的图片，引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述，明确观察方法和观察内容。接着学生分小组拿实物种子观察，从颜色、大小、形状等方面做好记录，通过 小组交流讨论，集体论证达成共识：不同植物种子的外部形态各不相同。接着让学生观察不同植物种子的外部形态的相同之处。 【设计意图：通过用视觉、触觉、嗅觉多感官刺激，开放学生思维，对种子的外部特征有所了解。在学生的记录汇报和老师的梳理后，学生的思维被激发，为接下来的授课环节做好铺垫。】 探索活动2：猜测种子的内部结构。 种子外部结构各不相同，那么它们的内部结构又有什么奥秘呢？我让学生发挥自己的想象和猜想，以简图形式画在实验记录单上。展示学生的猜想，并让学生说一说猜想的理由。 【设计意图：让学生仔细观察、大胆猜想，通过自主学习来认识种子的内部结构，学生用画简图的方法呈现出自己脑中种子内部结构特征，基于认知冲突开展的学习活动更为有效。】 探索活动3：观察蚕豆种子的内部结构。 基于学生对种子内部结构的猜测各不一样，我分别取一粒干蚕豆和用水浸泡过的蚕豆，让学生观察它们的外部形态，比较它们相同和不同的地方。学生通过观察、交流讨论，得到它们外部形态的不同点以及相同点。接着播放浸泡过蚕豆种子的解剖视频，让学生在读取实验要求后进行解剖实验，这时我进行小组巡视指导，并收集学生刚刚通过解剖而画的蚕豆种子内部结构简图，组织学生汇报