《咏鹅》（教案）-人音版（2012）音乐一年级上册

《咏鹅》（教案）-人音版（2012）音乐一年级上册 单元主题 可爱的动物 本课主题 《咏鹅》 课型 综合课 学段 一年级上册 教师 课时安排 教学目标 1.通过聆听和学习《咏鹅》，用亲切柔美的声音演唱歌曲，体味中国古诗词的韵味。 2.通过聆听，模仿，练习等多重方法，学生通过手工做一顶有鹅形状的帽子，分组别用鹅的动作边唱边表演。 3. 学唱《咏鹅》，能从音乐中感受动物的可爱，培养学生热爱大自然，喜爱小动物的感情。激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 重难点 突破 重点：用亲切柔美的声音演唱《咏鹅》，体会歌曲中鹅悠闲自在的音乐形象，并边唱边演。 难点：认识了解反复跳跃记号的作用，带入乐器伴奏。 教学法 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法。 教学准备 钢琴、多媒体、鼓、碰铃 思路主线 谜语导入-欣赏歌曲-学习歌曲-拓展创编—小结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 学习歌曲 1.猜谜语，引出歌曲《咏鹅》。 师：现在老师有一个谜语，不知道同学们能不能猜出来是什么动物呢？ 谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌伸脖子。” 学生猜（谜底——鹅） 2.通过图片配合导入主题教学， 3. 朗诵《咏鹅》，感受古诗词韵味。 （1）抽同学朗诵《咏鹅》。 （用合适的古风音乐做背景乐） （2）简单讲诉诗歌里面的含义内容：大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。 （3）师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比讨论。 （4）全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。 （5）有节奏的朗读歌词 师：同学们朗读的不错了，现在我们把难度升级，请看大屏幕（课件：按节奏读歌词） 师：试试看你会读吗？听老师读一遍。（师按节奏读歌词）。 ①鹅 鹅︱鹅 0 ︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌拨清︱波－‖ ②鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天 ︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌拨清︱波－‖ 听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？ 师：原来呀，第一种节奏在鹅后使用了我们之前学习过的休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿，我们来完整练习一下。 4.初听歌曲，感受歌曲情绪与速度。（抒情优美，中速稍慢） 5.二次聆听歌曲，讲解反复跳跃记号。 （1）师：大家再仔细听听这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手数一数，最后看看到底是几遍？（师引导生一起数，有4遍） （2）师出示课件，同学们仔细看大屏幕的歌谱，发现了什么？说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？ （3）生答教师做总结：因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。 （认识学习反复跳跃记号在课本中的位置） 6.三次聆听歌曲。 师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱） 7.四次聆听，学生用“LU”模唱旋律，感受两个乐段的旋律走向与音高变化。 （听时教师在黑板画出旋律线） 8.五次聆听歌曲，听时教师在A段三个“鹅”字和后面的强拍时拍手，学生用手指画旋律线，并观察老师刚才做了什么动作。 9.完整演唱歌曲。 通过前面多次聆听感受，学生已经基本掌握歌曲旋律，现在让学生演唱更加容易。 （1） 全体一起演唱。 （2） 分组演唱：分成演唱组和器乐伴奏组，一组完毕可互换。 （演唱时师要注意提醒学生用亲切柔美的声音状态，有表情的演唱。） （3）抽部分同学上台合作演唱，并让学生相互评价。 练习节奏 朗诵歌词 演唱歌曲 通过多种活动，学生学会有表情的演唱歌曲，掌握歌曲基本节奏。 分组拓展创编 1.同学们分四组创编，每组出一名同学制作手工，同时给同学介绍制作要点，没有抽到的同学可以回家制作做，以鹅的动作为灵感创编舞蹈动作加入歌曲当中。 2.让同学上台展示成果，让优秀的同学教授动作，全班一起模仿练习。 3.带入乐器和舞蹈动作完整表演歌曲。 4.以分组的形式跟着音乐及舞蹈形式慢走出教室。 美术手工及创编与舞蹈 采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。 课堂小结 师：同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室吧，下课！ 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $