足球：运球突破 教学设计-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

足球：运球突破 1、 指导思想 本节课选择小足球和综合活动：“我们的世界杯”作为学习载体，学习中通过充分发挥教师主导作用，在信息技术的支持下，结合讲解与示范、情景游戏、分组学练等教与学策略的运用，引导学生主动参与小足球活动的学习与挑战、评价与改进、合作与游戏，同时，注重挖掘足球教材中丰富的文化元素，发挥其育人功能，不断促进学生身心健康发展。 2、 相关分析 （1） 教材分析 经常参加足球活动能有效促进学生速度、力量、灵敏、协调素质的发展和团队精神、遵守规则等品质的养成。 运球是足球基本技术之一，它是用脚不同的部位支配球，通过方向、速度和节奏的变化使足球按预设的运动轨迹前行。本节课主要任务是让学生体验利用运球启动的速度变化来摆脱防守队员的基本技术。 （二）学情分析 本课教学对象是高一（3）班，共有24人。他们现具有一定的运球和控球能力，且对足球活动产生了较浓厚的兴趣，特别是通过单元第一课次的学练，对运球突破有了初步的体验和了解，为本节课的学习打下了良好的基础。但学生个体间能力差异比较明显，不少学生在快速变化节奏条件下完成动作有一定的障碍，缺乏信心，这也为本节课的学习带来了困难和挑战。 3、 学习目标 1． 学习足球快速运球的方法，并能做出快速启动的运球动作，提高足球运球的能力。 2． 在足球活动中，体验快速运球的价值，发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。 3． 参与“我们的世界杯”，扮演不同角色，感受合作的重要性，享受足球比赛带来的乐趣。 4、 教学主要流程与策略 课的导入环节创设了“勇士出征”和“足球战舞”的仪式来唤起学生学习的热情，感受足球的文化。 课的准备部分，安排了师生互动的足球移动步伐和球性练习的活动内容，游戏的形式满足了学生身心需求，调动了学生参与运动的主动性和积极性，又使身体得到充分的伸展和预热，为主教材的学习做好准备。 课的主教材部分按四个层次展开教学： 1、 教师组织学生观看视频中球星是怎样运球快速启动摆脱防守队员的，之后，鼓励学生两人一组进行游戏模仿体验学习，“像球星一样运球”环节预设，有效唤起了学生强烈的求知欲望； 2、 教师根据学生运球的情况通过问题“怎样才能提高自己的快速运球能力？”引发学生进行思考，并通过示范让学生感受运球速度的变化，之后再组织学生听信号进行快速启动运球和变向运球的练习； 3、 当学生快速启动运球有了一定的感受和提高之后，教师安排“你追我跑”挑战赛和“闯龙门”游戏活动，对抗的元素，实战的情景既检验了学生学习的情况，更激发了学生学习足球的积极性； 4、 教师利用手中的摄象机观察和记录下学生参与学习的过程和亮点，并组织学生进行讨论自己的学习情况，多媒体技术的引入，改变了课堂原有的学习模式，让学习变的更有趣，更直观、更及时、更多元，学生成为了学习的主人。根据小足球教材的特点，安排了一场“我们的世界杯——黄浦超级联赛”足球比赛。足球比赛中需要的各种角色全由学生自己承担和分配，让学习和比赛有机地进行整合，更有利于足球技能的学习和提高，开放性的学习环境，既锻炼了学生的能力，更培育了小主人的意识。 结束部分 安排了“欢庆胜利”的放松活动，学生边听边按老师提示做各种放松的动作，在欢快的气氛中身心得到了调节与放松。 学科网（北京）股份有限公司 $