4.3《“探界者”钟扬》课件18张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

他用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国植物基因库；他有一个矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培养一位植物学博士；他留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间，远不及他留给学生和大山的时间长……他，就是植物学家钟扬。 “探界者”钟扬 学习目标 1、把握文章内容，了解时代楷模钟扬的生平经历和主要成就； 2、体会人物精神品质，学习本文描写人物的手法； 3、比较三篇人物通讯在内容和艺术上的异同，把握时代楷模的精神特质。 钟扬:立心天地厚 　　钟扬(1964 -2017),湖南邵阳人,复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护,率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,长期的高原工作让他积劳成疾,多次住进医院,但他都没有停下工作。多年来,钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 感动中国2018年度人物钟扬颁奖辞 钟扬——绽放在高山砾石的藏波罗花 超越海拔六千米,抵达植物生长的最高极限,跋涉十六年,把论文写满高原。倒下的时候,双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花,不屑于雕梁画栋,只绽放在高山砾石之间。 “探界者”钟扬 “英雄”少年   种子达人   科学队长   “接盘”导师   生命延续   　阅读全文，整体感知 请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。 考入中科大②对植物学产生兴趣，进入中科院工作③“胁迫”妻子结婚。4放弃副局级，到复旦当老师 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 ①挤时间接科普任务②撰写、翻译、审校科普著作③为中小学生进行科普 ①负责“接盘”选择出问题的学生。 ②因材施教 ①探寻生命的边界时，甘愿成为先锋者②学生延续探索之路；。 6 深入品读，感悟赏析 1.文章第一段为什么从拟南芥写起？ ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 ②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 7 2、分析人物形象：钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？ （按关键词、人物言行、追忆者的话三个方面讨论，交流展示） 8 3、“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ (1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 (2)作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 9 4、“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 10 5、“科学队长”一部分写了钟扬哪些事迹?从中可以看出钟扬是怎样一个“科学队长”? (1)事迹:①接手高难度的自博馆图文写作顾问;②撰写、翻译、审校科普著作③热心科普,连续7年,多次为全国中小学生义务进行形式多样的科普。 (2)工作上勇挑重担,热心科普,而不图回报。 钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？ 品质： （1）热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作； （2）具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作； （3）理想崇高，有远见，心怀祖国和人民； （4）有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。 12 作者在刻画钟扬时运用了以下手法。 （1）正面描写：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 （2）侧面描写：通过他人之口讲述钟扬的事迹，藏