《口语交际：聊聊书法》 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

口语交际指导方案 “聊聊书法”教案设计 教材分析 书法作为一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的珍宝。“聊聊书法”这个话题，体现了与本单元人文主题的关联。学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，这个话题不仅贴近学生生活，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅力有启迪作用。 教材编排了三个部分的内容。 第一部分明确了交际任务。教材开门见山，首先高度总结了书法艺术的价值，然后通过呈现王羲之的书法作品《兰亭集序》(局部)，让学生进一步感受书法艺术的魅力。 教材的第二部分提供了交际内容，以启发学生的思路。教材提供了四个话题：前两个话题侧重谈自己对书法家及书法作品的认识，后两个话题侧重在结合自己的书法实践谈感受及收获。教材还提示，进行口语交际之前，要进行资料的搜集，如书法家的故事、书法作品等，作好交际准备。 教材的第三部分提出了本次口语交际活动的具体要求，一是表述要清楚，二是结合图片、实物，让讲述更生动。它提示学生可以利用多种方式，让交流活动更丰富，让听者有更直观的印象。 如何做到表述清楚，“小贴士”进行了提示——有条理地表达，可以分点说明。“小贴士”还提到“对感兴趣的话题深入交谈”，提示学生要重视互动，让交际活动更深入，学生在以往口语交际活动中学到的“追问”“提问”“积极的回应”等方法，都可以在这里进行综合运用。 教学目标 1．能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。(重点) 2．能对感兴趣的话题深入交谈。(重点) 课前准备 教师准备：搜集书法的图片、视频、文字资料等。 学生准备：搜集书法家的故事、书法作品，并能用自己的语言介绍。 课时安排 1课时。 教学过程 一、聊天导入，感知话题 师：古代中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史。中国五千多年的文明留给了我们无数丰富的文化遗产，你知道哪些著名的文化遗产？ 生1：中国的古诗词、书法、壁画、石雕。 生2：《清明上河图》、敦煌莫高窟。 师：是啊，这些可以说是中华民族智慧的结晶。同学们，你们知道吗？书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。现在让我们一起来聊聊书法吧！ 师：在书法艺术中，你知道第一行书是什么吗？(出示3幅书法作品)请你猜一猜，哪个是第一行书呢？你是怎么知道的？ 生1：我觉得《兰亭集序》是第一行书，虽然我不能完全地读懂，但是感觉这篇散文文字优美。 生2：没错，笔画行云流水，真让人赏心悦目啊！ 师：看来，大家对王羲之有些了解，《兰亭集序》作为王羲之的代表作，整篇书法布局错落有致，字体遒媚飘逸，行云流水，魅力无穷，如有神助，如此高超的书法技艺不得不让人惊叹！(板书：行书) 师：同学们，再来看看这些字，你又有什么发现？(出示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书) 生1：我认识甲骨文，刻在龟甲和兽骨上的文字，极具艺术魅力！ 生2：隶书，我写过，特别有讲究，要做到“蚕头燕尾”“一波三折”。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。 生3：你了解得真多，我平时写楷书比较多，楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书演化而来。我查过资料，上面说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体端正，就是现代通行的汉字手写正体字。 生4：草书我觉得很有趣，唐代的时候出现了狂草，以张旭、怀素的作品为代表的狂草，结构简单，笔画连绵，我觉得很有趣。 生5：小篆，是秦始皇统一六国后采取李斯的意见，推行的通行书体。有的刻在石碑上，字体匀圆齐整。现在我们的印章上还会经常出现呢。 师：正如同学们所说的，每一种字体都有其艺术特点，展示独特的魅力。而这就是汉字的演变过程。 (板书：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书——草书) 师：我们大致了解了汉字的演变过程，不妨举个例子来感受书法的魅力！让我们先来看一个常见的“马”字吧！(师播放视频：“马”字的演变过程)你有怎样的感受？ 生1：草书的“马”看起来更具有气势，气贯长虹！ 生2：我还是喜欢楷书，看着标准，具有汉字美！ 生3：隶书比小篆更简洁，看得清楚！ 生4：最有趣的是甲骨文，各种形状让我觉得有趣！ 师：通过一个字的不同字体，感受汉字的美，感受艺术的魅力。 设计意图：教师通过介绍第一行书，从而了解汉字的演变过程，学生交流每一种字体的特点，通过观察、对比，感受汉字独特的魅力。 二、魅力汉字，字如其人 师：我们来读一读关于书法家的故事，说一说你的感受。 (出示颜真卿作品《颜勤礼碑》进行简介。) 师：宋代大诗人陆游说过一句话：“学书当学颜。”明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点。他们的意思是学习书法应该先从颜体学起，而学好颜真卿的书法，要先学习颜真卿的为人。还有人把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法：“字如其人。”颜真卿与他的书法究竟有什么魅力，千百年来受到书法界的如此