3.2 乐音的三个特征-【教材解读】2023秋八年级上册初二物理（教科版)

物理　八年级　上册 ７６　 ２．乐音的三个特征 M  > M   > M .4 控制变量法 几个因素同时影响探究结果 时,要控制其他因素不变,每 次只探究一个因素对结果的 影响.如本实验中使钢尺两 次振动的幅度大致相同,探究 音调与声源振动快慢的关系, 这种研究问题的方法称为控 制变量法. *"') 用梳子探究音调与声源 振动快慢的关系 如图所示,用一张硬纸片以不 同的速度划过梳齿,比较不同 情况下音调的高低,会得到和 右栏实验探究相同的结论. 知识点一　音调 １．乐音:悦耳的声音叫做乐音.音调、响度和音色是乐 音的三个特征. ２．音调:声音的高低. ３．实验探究:音调与声源振动快慢的关系 提出 问题 音调与声源振动的快慢是否有关 设计 和进 行实 验　 (１)如图所示,将一把学生用钢尺紧按在桌面上,一端 伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意 观察其振动的快慢 (２)改变钢尺伸出桌面的长度,再次拨动钢尺,使钢尺 两次振动幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动的 快慢和发声的音调 实验 结论 音调由声源的振动频率决定.声源振动快,频率高,音 调就高,听起来声音尖细;声源振动慢,频率低,音调就 低,听起来声音低沉 ４．声音的波形 用示波器可以观察到不同音调的声音的波形,下图是 甲、乙两个振动频率不同的音叉的声音波形图. 第三章　声 ７７　 对音调的理解 (１)音调的高低是指声音的粗细,不是指声音的 大小.例如在音乐中,同一音阶中１、２、３、４、５、６、７音 调逐个升高.我们平时常说的“女高音”“男低音”中 的“高”“低”指的都是音调的高低.一般来说儿童发 声的音调高,女声比男声音调高. (２)声音在介质中传播的速度与音调的高低无 关,在同种均匀介质中不同频率的声音传播速度都 相同. (３)振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和材 料有关.一般情况下,发声体的长度越长,频率越低; 长度越短,频率越高. 知识点二　响度 １．概念:声音的大小叫做响度,也叫音量. ２．实验探究:影响响度的因素 提出问题 响度与什么因素有关 设计和进 行实验 (１)如图所示,用细线拴住乒乓 球,悬挂在铁架台上,让音叉一 臂的外侧接触乒乓球 (２)用橡皮槌轻轻敲击音叉使 它振动,听一听音叉发出的声 音,观察乒乓球被弹起的幅度 (３)用橡皮槌用力敲击音叉,再 次听一听音叉发出的声音,观 察乒乓球被弹起的幅度 分析与 论证 分别用不同的力敲击音叉时,乒乓球被弹开的 幅度不同,听到的声音响度不同,乒乓球被弹开 的幅度越大,说明音叉振动的幅度越大,声音的 响度也越大 @ 巧记音调 声音高低叫音调, 频率高低调不同. 长松粗低短紧高, 发声特点要记牢. .4 转换法 乒乓球被发声的音叉弹起,音 叉振幅越大,乒乓球被弹得越 高.这里把不易观察到的音 叉的振动转换成容易观察的 乒乓球的振动. @ 巧记响度 声音大小叫响度, 响度要看几因素. 振幅大小和距离, 共同作用定响度. 'F 区分生活中声音的“高”和“低” 生活中“那么高的音我唱不上 去”或“那么低的音我唱不出 来”,指的是音调太高或太低; “压低声音”“高声喧哗”“引吭 高歌”“低声细语”,指的是声 音的响度. 物理　八年级　上册 ７８　 物体的振幅越大,声音的响度 越大. 不同的乐器的音色不同.每 个物体都有自己的音色,人们 根据音色分辨出不同人的声 音.声纹锁是利用人音色不 同制成的. ３．影响响度的因素 (１)振幅 ①概念:物体振动时,偏离原来位置的最大距离. ②响度与振幅的关系:振幅越大,响度越大;振幅越 小,响度越小. ③用波形图表示响度与振幅的关系 示波器显示的不同响度声音的波形,如图所示. (２)影响响度的其他因素 声音的响度除了与振幅有关外,还跟人与声源的距离 有关.距离越远,声音越分散,听到的声音响度越小; 距离越近,听到的声音响度越大. 【拓展】 生活中增加响度的方法 手放耳边听清 远处声音　　 听诊器减小声音分 散,增强传声效果 　 用喇叭减小声音 分散,传声更远 知识点三　音色 １．音色 ２．音色与波形 不同的声音音色不同,其波形也不同.下图是同一音 调、相同响度的不同发声体的声音波形. 第三章　声 ７９　 音叉 钢琴 长笛 音调、响度、音色的比较 　 不同 名称 　 定义 决定因素 说明 实例 音调 声音的 高低 声源振 动 的 频率,频率越 高,音调越高 俗称声音 的 “粗 ” “细” 男低音、女高音; 倒水 时,辨 别 壶 内水的高度等 响度 声音的 大小 声源的振幅、 听者与 声 源 的距离 俗称音量 的 “大 ” “小” 低声 细 语、引 吭 高歌;扩音器、听 诊器等 音色 声音的 特色 声源的结构、 材料 是区分声 音的重要 依据 分辨不