内容正文:
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活动3.【提示】因果论证是议论文常用的分析说理方法。课文
的第7段是一个醒目的独句段(“所以我们要运用脑髓,放出
眼光,自己来拿!”)。劈头一个关联词“所以”提示注意:前面
所论,都属于要“自己来拿”的原因。究竟是什么原因呢?首
先是由“闭关主义”导致了“送去主义”。“送去主义”乃是一
种“有往无来”的卖国行径,必然要造成严重的后果:从长远
看,是亡国灭种;从现实情况看,是招致帝国主义的进一步侵
略,使中国更加殖民地化。
延伸·审美鉴赏与创造
学以致用
【示例】拿洗脸作比方,我们每天都要洗脸,许多人并且不只洗
一次,洗完之后还要拿镜子照一照,要调查研究一番,生怕有什
么不妥当的地方。你们看,这是何等有责任心呀!我们写文章,
作演说,只要像洗脸这样负责,就差不多了。拿不出来的东西就
不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动啊!一个人
偶然一天两天不洗脸,固然也不好,洗后脸上还留着一个两个
黑点,固然也不雅观,但倒没有什么大危险。写文章作演说就不
同了,这是专为影响人的,我们的同志反而随随便便,这就叫作
轻重倒置。
13.读书:目的和前提 上图书馆
预习·语言建构与运用
基础梳理
1. ài bá jìn bì qiāng máo lù zhòu lán xùn
qióng zhuì xiào
3.(1)练习:①修养 ②教养 (2)练习:①领略 ②领会
(3)练习:①衷情 ②钟情
探究·思维发展与提升
任务探究
(一)领读课文
1.【提示】(1)目的:读书绝不是要使我们“散心消遣”,倒是要
使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们,使我们对
无意义的人生视而不见,而是正好相反,要帮助我们将自己的
人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。
(2)前提:以个人的阅读兴趣为前提,同时还必须要以个
性或人格作为前提。
2.【提示】(1)公书林,清华图书馆,包德林图书馆,英国博物馆
的圆形图书馆。
(2)时间顺序。作者是按照自己的成长过程来记述这几
个图书馆的。
(二)精研课文
任务一:
活动1.【提示】第3段紧承前一段分析“获得教养要研读世界文
学”这一问题,指出要想建立与世界文学的生动联系,读者首
先要认识自己,要根据自己的兴趣阅读。
第4段又进一步指出读书不在于数量,因为“教养得有一个可
教养的客体作前提,那就是个性或人格”,确立了自己对读书前提
的观点。
然后作者用第5、6两段,以自己的读书经历为例来证明
这一观点。
这样,作者先讲道理后摆事实,深入论证了“读书的前提
是读者个性或人格的追求”这一观点。
活动2.【提示】(1)引用西蒙娜·德·波伏瓦的名言,是为了引
出自己对图书馆读书生活的热爱,达到提纲挈领,为整篇文章
奠定基调的作用。
(2)引用莎士比亚的台词,说明人类创造了知识理性。
使文章说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心的
作用。
(3)引用了西蒙娜·德·波伏瓦名言和莎士比亚的台
词,增加文章的可读性,丰富了文章的内涵。
任务二:
活动1.【提示】(1)最重要的途径之一:研读世界文学,逐渐熟
悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给
我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想
家或作家的杰作要深入理解,从中挖掘出作品中深刻的生命
意义,以期帮助自己树立正确、积极的人生观。
(2)特点:①无止境。一个文化发达的民族的全部文学
以及整个人类的文学是广博无边的,研读是无止境的。②发
展性。文学的解读,会随着读者的经历、思想、经验积累等和
文学本身的发展不断地发展变化。
(3)对人生的作用:①领略人类所思、所求的广阔和丰
盈。②建立人与人之间和谐的、息息相通的关系。③使自己
生活的节奏跟上时代发展的脉搏。④使我们自己的人生越来
越充实、高尚、有意义。
活动2.【提示】①相同之处:意在通过叙述自身的读书生活证明
读书有益。②不同之处:《读书:目的和前提》侧重于引导读
者富有个性、生动热情地与书籍打交道,倡导人们通过读书来
提升修养,所以叙述时内容偏重于阅读过程中爱好的发现、培
养,思想境界的提升;《上图书馆》侧重于呈现图书馆给作者
带来的裨益,所以叙述时内容偏重于描写作者在多所图书馆
的感受和收获,表达了作者的感念之情。
活动3.【提示】观点一:不矛盾。作者所主张的“精”读,是指对
待经典的作品而言,这样的作品往往历久弥新。但经典是需
要筛选的,书海茫茫,不是每一本书都适合自己的品位和个性
需求,只有读过了才能明确它的价值,才能确定它是否对自己
修养的提升有所裨益。所以,“博”读还是很重要的。
观点二:不矛盾。文章开头提及图书馆之乐,主要从获取
知识和开阔眼界的角度,在“公书林”中,满足了王佐良对斯
蒂文生的小