习作：变形记 教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

习作指导方案 “变形记”教案设计 教材分析 本单元习作是以学生感兴趣的“变形”为话题，引导学生“发挥想象，把自己‘变形’后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些”。这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。与第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，想象自己是“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活，要引导学生以第一人称来写。 大多数学生对“变形”这一话题有着浓厚的兴趣，对本次习作不会存在畏难情绪。教学时可先帮助学生打开习作思路，即写清“变成什么”，而后引导学生围绕“变了之后会发生什么”等问题进行思考，让学生把自己真正当作变形后的事物换位生活一下。可以先让学生结合教材中变成蚂蚁的例子接着想象：还可能会遇见谁？发生什么？也可以引导学生结合教材中的插图及变成一盏路灯的例子展开想象：路上会发生怎样的故事？在此基础上，教师进行归纳小结，让学生明白要从变形后的“另一个东西”的视角去思考变形后会发生什么。以此帮助学生打开思路，明确习作方向。 在此基础上重点指导如何把重点部分写详细，即写好“发生了什么”。学生明确了自己要变成什么之后，对于变形之后的经历往往会有丰富的、充满个性的想象，但在写的时候容易出现主次不分、记流水账的现象。在动笔前，可进行适当引导，如，指导学生互相交流，分享自己变形后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等，并组织学生互相就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分说详细。 教学目标 1．联系生活经验，展开丰富想象。 2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 3．根据别人的意见，运用修改符号修改自己的习作。 教学重点 构建丰富而有趣的故事情节，把重点部分写详细。 教学准备 教师准备：1.制作相关的教学课件。 2．准备范文。 学生准备：想好自己最感兴趣的是什么，最想变成什么，搜集相关素材。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　揭示课题，明确要求 活动1　谈话交流，激发兴趣 1．导入：还记得刚刚学过的《花之歌》吗？那是花的自述，想象奇特，充满趣味。如果给你一个机会，你最想变成什么？ 2．生交流。 预设 生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨。 生2：我想变成一朵云，因为我想在天空中自由自在地飘着。 ………… 3．想听一听老师的想法吗？ 课件展示：如果我会变，我想变成一个蛋壳，成为小草的遮雨伞、小蚂蚁的床、小蝴蝶的热气球…… 怎么样，是不是很神奇、很有趣？在变形的世界里，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。多有意思啊！今天就让我们一起走进变形的世界，体会变形的快乐与神奇。(板书：变形记) 活动2　组内交流，确定选材 1．课件出示本次习作要求，审题。 明确本次习作关键：本次习作要展开丰富的想象，把自己变形后的经历写具体，要写得有意思，吸引人，题目自拟。 2．结合教材内容，引发想象：如果你变成一只蚂蚁，你会做些什么呢？ 预设 生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。 生2：我想去昆虫世界进行探险。 生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。 ………… 3．静物联想，指导方法。 同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你们走进梦想中的世界。变成蚂蚁，你可以去自己想去的地方。可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。我想路灯虽然无法移动，但每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。(出示课件) 课件展示：●第一天，我认识了一个背着大书包的高中生，满脸疲惫，手里还拿着一本书…… 　 ●第二天，我认识了一个骑着老自行车下夜班的中年伯伯，在我面前摔了一跤…… 　 ●第三天，我认识了一对母子，妈妈病了，儿子用单薄的身体背妈妈去医院…… 4．你最想变成什么？如果变成了你想变成的事物，你会做些什么？先自己用心想一想。而后与小组同学讨论交流。(板书：变形后的变化) 操作指导：在第一板块的学习中，要充分激发孩子想象和表达的兴趣。通过师生间、生生间的交流，激活学生的思维，打开思路，拓宽思路，使他们想表达，爱表达，为后面的习作做好准备。 板块二　发散思维，指导构思 活动1　学习构思，方法引领 1．导入：当你变形之后，又会发生什么故事呢？(板书：变形后的故事) 2．教师呈现几种不同的构思，启发学生从不同的角度入手思考。 课件展示： 我想成为一片叶子 　 蚂蚁捡起我，我成了它的渡船…… 　 小田鼠捡起我，我成了它的雨伞…… 　 小刺猬捡起我，我是它的葵扇…… 　 梅花鹿捡起我，我是它的一块饼干…… 我是一个洋娃娃 　 我的第一个主人是一个富人家的小女儿…… 　 我的第