立方厘米、立方分米、立方米（第三课时）（教案）沪教版五年级下册数学

课题 立方厘米、立方分米、立方米（第三课时） 课型 新授 教学 目标 1、 深化体积单位的认识：立方厘米、立方分米、立方米 2、 掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 3、 会进行简单的体积单位之间的换算。 4、 体验知识的发展过程，注重知识的前后贯穿。 教学重点 掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 教学难点 会进行简单的体积单位之间的换算。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：操作习惯 ；学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用： 教学课件、小正方体 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入 深化体积单位的认识。 我们所学的体积的单位有哪些？ 填空： （1） 一根木料长____；一间客厅_____； 一瓶眼药水______；一个仓库能容纳____； 450立方米 65毫升 3米 25平方米 （2）一只铅笔盒的体积是360（ ）。 （3）物体_____________的大小叫做物体的体积；常用的体积单位有_____、_____、____。 学生能说出体积单位。 二、体积单位的进率 掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 1．一个棱长为1米的正方体，它的体积是多少？ 2． 如果把棱长1米化成分米，这时正方形的棱长是多少分米？请你算一算，它的体积是多少立方分米？ 3． 你看出立方米和立方分米之间有什么关系呢？谁能说一说你是怎么推导出来的？ ——因为1米等于10分米，所以棱长1米的正方体也可以把它看作棱长是10分米的正方体，体积也就是10×10×10=1000立方分米。——所以，我们知道：1立方米=1000立方分米，同理，1立方分米=1000立方厘米。 板书： 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 学生能通过正方体模型推导，写出立方分米和立方米的进率关系。 三、知识运用 会进行简单的体积单位之间的换算 1、出示： 5.6m³=（ ）dm³ 340cm³=（ ）dm³ 2、 谁能来说一说你的理由？ 因此，体积单位的换算的方法是什么？ 一看：单位是从小到大还是从大到小。 二想：单位的进率。 三算：用乘法还是用除法。 ——这和我们以前的方法是完全一样的。 板书：立方米 立方分米 立方厘米 学生能说出体积单位的换算的方法。 四、巩固练习 会进行简单的体积单位之间的换算。 1、 判断： ①体积单位比面积单位大。（ ） ②3.04立方分米＝304立方米。（ ） ③把一个长方体铁块熔铸成一个正方体，形状变了，所以所占空间的大小也变。（ ） 2、立方厘米、立方分米、立方米之间的换算： 3456789 cm³＝_______dm³ 35.42 m³＝_______dm³ 700.02 dm³________cm³ 6000 dm³＝________m3³ 17000 dm³＝_______ m³ 50 dm³＝_______ m³ 6523 dm³＝________m³ 3 dm³＝_______ cm³ 8 m³＝_______dm³＝____ cm³ ________ cm³＝__________dm³＝0.8 m³ 正确理解体积的概念和进率。 学生能正确进行体积单位的换算。 五、拓展练习 体验知识的发展过程，注重知识的前后贯穿。 至少要用多少个棱长为1厘米的正方体又可以拼成一个正方体？ 1cm 学生能得出多少个棱长为1厘米的正方体又可以拼成一个正方体，并阐述理由。 六、课堂总结 1. 今天这节课你学到了什么本领？ 2. 自评这节课的学习情况。 板 书 设 计 体积单位的进率 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000000 立方厘米 作业设计 作业五 教学反思 立足单元视角，承接上一节课的知识，设计了这样一道题：一间教室的体积大约是225000（ ）。让学生通过立方分米与立方米之间的关系进行单位换算而解决问题。为了加强学生的理解，还可以运用类比的方法，比如知道一辆卡车的集装箱月石60立方米，来对比教室的体积，感知教室的体积大约是卡车集装箱体积的4倍。 从而进一步培养学生的空间意识。 课题 长方体、正方体的认识 课型 新授 教学 目标 1、通过观察比较归纳出正方体和长方体面和棱的特征，并归纳长方体、正方体的特征。 2、理解正方体是特殊